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大数据视角下的上海高校大学生网络学习现状分析及对策研究

刘旻奚婧李吉彬

摘要：本文从大数据分析角度切入，对上海各高校大学生在教育部易班平台网络学习数据进行了多维度分析，并从更科学和更实效的角度剖析当前上海高校大学生网络学习现状，为各高校提升网络教学质量、扎实推进易班相关工作提出策略建议和路径优化方向。

中图分类号：G647?文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2020）13/14-0179-03

●上海高校大学生网络学习数据分析——以易班平台为例

1.数据采集方法及样本描述

2.网络学习数据统计分析

笔者所在课题组以易班优课平台为主要数据采集入口，重点分析“学习课群”“共享课程”两个核心模块。其中“学习课群”是由主讲教师创建的学习互动群，教师所在学校的学生可在教师创建后自由加入并进行学习资料分享、在线问答、在线测评、在线作业提交，而“共享课程”则类似于MOOC系统，教学团队建立课程后需要上传完整的教学计划、教学视频、课程作业及教案等，注册用户均可报名参加学习。两大模块均为教师和学生提供了完善的LMS在线教学管理系统。

据统计，33所高校课群建立数以及课群活跃度较高的群体为市属高校，这其中以上海海事大学、上海理工大学、上海第二工业大学、上海立信会计金融学院为典型代表。一流学科高校中上海海洋大学表现最为突出，其课群活跃度和参与人数为上海市高校之首，课群总数达到了990个。相对来说上海双一流高校表现则较为均衡，参与度不及市属高校。

与课群活跃度指标相比，上海市双一流高校在面向全网用户开设的公共课程方面则表现突出，得益于此类高校较强的教学和科研实力以及丰富的师资力量，为易班平台贡献了较多优质课程内容。与此同时，市属高校也结合自身的行业特色制作了较多具有代表性的专业类精品课程。

另外，数据显示，在参与度和点赞数两个指标上，双一流高校所开设的课程在学生群体中也确实取得了良好反馈。以同济大学为例，其开设的17门公共课程获得了22371同学点赞。此外，上海海洋大学、上海中医药大学这类具有鲜明专业特色的高校所开设的课程也受到了很多学生的欢迎。

但从整体上看，上海高校易班在线教学领域的建设主力仍然集中在几所高校，学生的参与度也是呈现同样的分布。33所院校依然有很大的空间可以提升，相关高校内的易班管理部门以及上海市易班发展中心可以进一步加大扶持力度，给予更多专项指导。

●上海高校大学生网络学习现状剖析

1.双一流高校实现了优质教学内容的持续供给

稀缺优质的高等教育教学资源供给一直以来与广大学生强烈需求难以匹配，而易班平台在这一领域的积极发力与助推，较好地弥补了相关不足。通过发挥公办平台的天然优势，整合了在沪双一流高校课程资源，让更多学生以“互联网+教育”的方式获取了多元化高品质的教学资源。从数据中不难看出，以复旦大学为代表的在沪双一流高校积极响应，累计推出了293门高质量线上课程，累计学习人次近116万。

2.上海市属高校学生成为网络学习活动参与主力军

3.易班在线教学管理系统仍有进一步提升空间

现有的易班在线教学管理系统提供了学习资料管理、在线考试、在线作业批改、成绩分析、在线答疑等功能模块，并提供了Web端和移动端的管理接口。易班虽然较为全面地覆盖了在线教学相关环节，但在智能化精准化的教学辅助层面，仍有较大的进步空间。随着师生使用数据的大量积累，平台可以逐步从“互联网+教育”向“AI+互联网教育”迈进，充分利用5G、云计算、AI等新兴技术，实现整个教学过程中对师生双向便捷的智能支持。

●提升网络学习成效的策略建议

1.围绕大学生成长需求，共建共享优化教学资源供给

2.强化教育内容的智能化推荐，满足大学生求知需求

网络信息搜集以及围绕搜集过程展开的知识社交、兴趣社交是当代大学生最大的用网需求之一。“易班”平台则完全可以以此为契机精简功能模块，重点突出教育功能、知识库功能，充分满足学生求知需求。加强推进智能化技术的开发进度，完善个性化、高效化的内容分发机制，为每一位参与线上学习的大学生量身打造符合实际需求的学习计划，面对不同类型学生实时推送个性化的在线教学指导参考。

3.贴合大学生新媒体使用习惯，创新网络教育载体

●总结与启示

信息技术的持续突破发展改变着社会日常的方方面面，教育工作者应该拥抱新变化，适应新环境。互联网时代的开放与共享为高校带来了新机遇，大数据技术的落地普及可以让教师获取更多反馈学生特质的有价值数据，可以更加精准全面地认识学生。因此，要利用好诸如易班这样的优秀网络平台，主动将新技术、新媒体融入到教育教学和学生管理服务各环节，实现更加规范化、透明化、便捷化、智能化的学生管理，[5]借力易班推动学生自主学习能力培养，全面构建与易班深度融合的在线课程体系，努力形成学风建设合力。

[1]张力.基于“易班”的高校网络