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大数据时代教学资源库建设研究及应用分析

常正辉龚鹏飞赵荣生

摘要：本文结合大数据时代的特点，分析了当前教学资源库所面临的现状与问题，提出了大数据时代下教学资源库建设的改进措施以解决制约教学资源库发展的问题，充分发挥教学资源库的作用，满足大数据时代下教师网上教学与学生自主学习的功能，并从管与教可视化、教与学便捷化方面分析了大数据时代下教学资源库的应用情况，为教学资源库的示范推广提供参考。

中图分类号：G710??文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2020）11-0106-03

在大数据时代，人们的思维和工作方式也发生了变革，如何得到数据、从哪些维度来分析数据以及如何最大限度地挖掘数据的价值成为人们重点思考的问题。具体到教学资源库建设上来，就是利用大数据时代的思维与技术特点从资源来源、资源整理以及资源应用三个方面全方位提升资源库系统。

●大数据时代下教学资源库建设的现状与问题

1.资源内容种类匮乏，资源来源比较单一

资源内容种类匮乏，教学资源库中多是基础性知识和课堂讲过的内容，缺乏创新以及启发性内容。资源来源比较单一，现在的教学资源库中的资源大都通过人工方式上传，通常是学校教师和教育技术部门负责资源库的人员上传，然而这种方式上传的资源很有限，与完成构建为网络教学提供多元的、丰富的教学素材资源库的目标差距很大。

2.访问形式单一

在大数据时代，移动互联广泛应用，随着智慧校园建设的不断推进，移动互联提供了泛在、高速的基础网络环境，为师生在校园中随时，随地获取和处理网络信息，开展灵活自主的网络学习和交流互动提供了开放的基础网络条件。[1]基于此，传统的只能在PC端通过打开浏览器的方式访问资源库的形式成为限制教学资源库发展的一大瓶颈。

3.缺乏数据分析

当前的教学资源库仅仅是一个数据仓库，教师向仓库里面堆数据，学生从仓库里面读数据，功能单一，这实际上就是“灌输式”教育的一种网络版本。另外，对教师及学生对教学资源库的使用情况，教学资源库未进行可视化的数据分析，教师不能实时掌握学生的学习进度，降低了教师运用教学资源库进行教学活动的主动性。

●大数据时代下教学资源库建设的改进措施

1.拓展资源来源

（1）对接录播平台

现在很多高校都建有录播平台，记录教师的完整上课情况，这是教师上课的第一手资源，但目前这些录播视频仅仅作为教务部门考核教师、监督学生的凭证，由于存储有限，原来的视频超过一定的时间还会被后来的视频覆盖，这是对教育资源极大的浪费。所以，可以通过技术手段打通录播平台与教学资源库的通道，将录播平台的视频自动同步到教学资源库，这样可以极大地丰富资源库内容。

（2）建立虚拟演播室

（3）加强校企联合

2.开发移动端APP

充分利用移动互联技术，开发教学资源库移动端APP，支持手机、平板电脑等手持设备。教学资源库移动端APP界面一定要干净、简洁，满足访问的便捷性;分析教师、学生在教学资源库中的行为习惯进行内容推送，满足个性化订制;增加分享功能，让学生可以随时发布自己的见闻和想法，满足交流的及时性。

3.升级改造基础设施

为了吸引用户访问和应用，网络教育平台都具备两大关键因素——内容与速度[2]，但随着访问形式的多样化、资源来源的多渠道，访问量、数据量将会越来越大，而当前教学资源库采用的传统的单一服务器模式势必会产生下载速度慢、响应时效长、在线播放教学视频与动画卡顿等影响资源库使用的情况，甚至有可能因为单一服务器宕机，造成整个资源库瘫痪的严重教学事故。因此，要对原有的资源库基础设施进行改造以推进其未来的发展。

单一服务器更换成分布式服务器，分布式服务器具有可用性强、扩展性高、模块化等特点。将整个资源库应用部署到分布式服务器上，降低单台服务器的负载，且每台服务器互为备份，一台甚至几台宕机都不会影响资源库的正常使用，在访问入口增加负载均衡的设备来均衡每台服务器的计算及存储压力。网络方面，从升级交换机、路由器等网络设备着手，增加网络带宽，降低响应时长。

4.增加数据可视化分析模块

将教学资源库看成是一个数据仓库，里面存储着与教学相关的各种“源数据”，只不过这些“源数据”在未整理、归类之前是相对比较杂乱的。若能将这些庞大、繁杂、无序的“源数据”分类整理并实时、动态地呈现出来，对资源库的发展无疑会起到很大的推动作用，而大数据技术让这一想法成为现实。可视化分析所要做的就是对“源数据”进行数据统计、挖掘、整理与分析，将数据按照主题进行分类，所谓主题是在较高层次上将业务系统中的数据进行整合、归类和分析利用的一个抽象概念，通常采用逐级细分的思路进行设计划分，多个主题的集合被称为主题域。结合教学资源库数据特点以及可视化分析模块建设需求，可以开发的教学资源库主题域即如上页图所示。

按照既定的主題对数据进行分类、整理并分析，最终在数据可视化分析模块