人教版二年级数学下册第九单元《数学广角—推理》教案设计.docxVIP

人教版二年级数学下册第九单元《数学广角—推理》教案设计

??一、单元整体教学设计

??单元内容概览

本单元“数学广角—推理”是学生系统学习逻辑推理的起始单元，核心目标是帮助学生初步理解逻辑推理的含义，?学会用排除法、列表法、连线法等简单方法进行推理，并能有条理地表达推理过程。这些内容对培养学生的逻辑思维能力、分析能力和有序思考能力具有重要意义，也是后续学习更复杂数学问题的基础。

??单元教学目标

?知识与技能?：

通过观察、猜测、操作等活动，?使学生初步理解逻辑推理的含义，?经历简单的推理过程。

?能借助连线、列表等方式整理信息，?学会用排除法进行判断，?初步获得一些简单推理的经验。

?能运用推理解决简单的实际问题。

?过程与方法?：

通过游戏、操作、交流等活动，?经历概念的形成过程，?培养初步的观察、分析、推理和表达能力。

?体验解决问题策略的多样性，?培养有序、全面思考问题的意识。

?情感态度与价值观?：

?感受数学与生活的密切联系，?体验数学的价值，?激发学习数学的兴趣。

?在活动中获得成功的体验，?增强学好数学的信心。

??教学重难点

?教学重点?：理解逻辑推理的含义；经历简单的推理过程；会用排除法进行推理。

?教学难点?：有条理地表达推理过程；进行有序、全面的思考。

??单元课时安排（总计约3课时）

课时序号

教学内容

主要目标与活动建议

课时

第1课时

?简单的推理（一）??

通过猜物品、猜书名等活动，初步理解推理的含义，学习用排除法进行简单推理。

1课时

第2课时

?简单的推理（二）??

学习用连线法、列表法辅助推理；解决稍复杂的推理问题（如数独初阶）。

1课时

第3课时

?练习与综合应用?

巩固本单元知识，解决生活中的简单推理问题；开展推理游戏活动。

1课时

??二、分课时教学设计示例

第1课时：《简单的推理（一）》

?教学目标?：

通过猜一猜的活动，?使学生初步理解推理的含义，?知道什么是推理。

?经历简单的推理过程，?学习用排除法进行简单的判断。

?培养初步的分析能力和语言表达能力。

?教学重难点?：

重点：理解推理的含义，经历简单的推理过程。

难点：初步理解并运用排除法；有条理地表达思考过程。

?教学准备?：课件、礼物盒（内装橡皮和硬币）、语文、数学、品德与生活书各一本、学习单。

?教学过程?：

?游戏导入（激发兴趣）??（约5分钟）：

?游戏“猜一猜”??：老师两手握拳，一手藏硬币，一手藏橡皮。

第一次“瞎猜”：猜猜老师左手拿的是什么？右手拿的是什么？（学生答案多样）

第二次“犹豫猜”：提示“一只手是硬币，一只手是橡皮”，现在能确定吗？（有两种可能）

第三次“确定猜”：再提示“右手不是硬币”，现在能确定吗？你是怎么想的？

揭示课题：像这样根据已知条件逐步得出结论的过程，就是推理。今天我们就来学习“简单的推理”。

?探究新知（学习推理）??（约20分钟）：

?教学例1（猜书游戏）??：

出示情境：有语文、数学、品德与生活三本书，小红、小丽、小刚各拿一本。小红说：“我拿的是语文书。”小丽说：“我拿的不是数学书。”问小刚和小丽各拿什么书？

?理解题意?：你知道了哪些信息？要解决什么问题？

?尝试推理?：

小组讨论：你能根据这些信息推出结果吗？说说你是怎么想的。

汇报交流：

?从确定信息入手?：小红拿的是语文书（直接确定）。

?运用排除法?：小丽拿的不是数学书，那么她只能拿品德与生活书。

?最后确定?：剩下的数学书就是小刚拿的。

?小结方法?：推理时要先抓住确定的信息，再用排除法去掉不可能的情况，最后得出结论。

?巩固练习?（约10分钟）：

完成教材第109页“做一做”第1题（小狗体重推理）。

完成教材第109页“做一做”第2题（班级推理）。

?课堂小结?（约5分钟）：

今天学习了什么？什么是推理？

推理时要注意什么？（先找确定信息，再用排除法）

?板书设计?（示例）：

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简单的推理

条件：1.小红拿的是语文书。

2.小丽拿的不是数学书。

推理：小红→语文书

小丽→品德与生活书（不是数学，排除）

小刚→数学书（最后剩下的）

方法：找确定信息→用排除法

第2课时：《简单的推理（二）》

?教学目标?：

?学习用连线法、列表法辅助推理，?使推理过程更清晰、简洁。

?能解决稍复杂的推理问题?（如简单的数独）。

?进一步培养有条理地思考问题和表达的能力。

?教学重难点?：

重点：用连线法、列表法进行推理；解决简单的数独问题。

难点：理解并运用“每个数在每行、每列只出现一次”的规则；有序、全面地思考。

?教学准备?：课件、图示卡片、学习单。

?教学过程?：