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2025教师资格高频考点精讲真题及答案

单项选择题（每题2分，共10题）

1.教育的本质属性是（）

A.社会活动B.培养人的活动C.交往活动D.传播活动

2.最早提出“教育心理学化”主张的教育家是（）

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.裴斯泰洛齐D.杜威

3.我国正式实施的第一个现代学制是（）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

4.学生在课堂上能够一边听讲一边记笔记，这种现象属于（）

A.注意的分散B.注意的转移C.注意的分配D.注意的稳定

5.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）

A.先快后慢B.先慢后快C.匀速D.无规律

6.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式是（）

A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型

7.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）

A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力

8.当一个人熟悉了某种事物的潜在作用，就很难看出该事物的其他新用途，这种现象称为（）

A.功能固着B.定势C.原型启发D.酝酿效应

9.学校教育中最基本的活动是（）

A.德育B.班级活动C.教研活动D.教学

10.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）

A.儿童、教材、活动B.教师、活动、经验

C.儿童、活动、经验D.教师、经验、教材

答案：1.B2.C3.B4.C5.A6.C7.D8.A9.D10.C

简答题（每题5分，共4题）

1.简述个体身心发展的一般规律。

答案：顺序性，个体身心发展是由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程；阶段性，不同年龄阶段表现出不同总体特征及主要矛盾；不平衡性，同一方面不同年龄发展速度不同，不同方面发展不同步；互补性，生理与生理、生理与心理可互补；个别差异性，不同个体之间身心发展存在差异。

2.简述教学过程的基本规律。

答案：间接经验与直接经验相统一，学生以学习间接经验为主，也要重视直接经验；掌握知识与发展能力相统一，知识是能力基础，能力影响知识掌握；教师主导与学生主体相统一，教师是引导者，学生是学习主体；传授知识与思想教育相统一，教学具有教育性。

3.简述影响遗忘的因素。

答案：学习材料的性质，如难易、形象等；系列位置效应，材料位置影响遗忘；识记材料的数量和学习程度，数量多、过度学习易忘；记忆任务的长久性与重要性；时间因素；情绪和动机，消极情绪动机易导致遗忘。

4.简述班主任工作的主要内容。

答案：了解和研究学生；组织和培养班集体；建立学生成长档案；组织班会活动和课外活动；协调各种教育影响；操行评定；班主任工作计划与总结。

辨析题（每题10分，共2题）

1.教育具有历史继承性。

答案：该说法正确。教育的历史继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。具体表现在教育内容、教育方法等方面。如古代重视道德教育，如今仍强调品德培养，这体现了教育的历史继承性。所以教育具有历史继承性这一特性。

2.品德形成受情感的影响。

答案：该说法正确。品德由知、情、意、行构成，情感是品德心理结构的重要组成部分。积极的情感能促进品德形成，如热爱祖国的情感促使形成爱国行为；消极情感则可能阻碍，如对规则的反感不利于遵守规则品德养成。所以品德形成受情感影响。

论述题（每题10分，共2题）

1.论述如何培养学生的创造性思维。

答案：创设有利于创造性产生的适宜环境，如宽松教学氛围、民主师生关系。注重创造性个性的塑造，鼓励独立性和创新精神，解除怕犯错误的恐惧心理等。开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如发散思维训练、推测与假设训练等，通过多种途径培养学生创造性思维。

2.论述教师应如何提高课堂教学效率。

答案：精心备课，把握教学目标与重难点，合理设计教学流程。运用恰当教学方法，激发学生兴趣与参与度。关注学生个体差异，因材施教满足不同需求。有效管理课堂，营造良好秩序与氛围。合理组织教学内容，做到条理清晰、逻辑连贯，以提高课堂教学效率。

案例分析题（每题10分，共2题）

1.一位语文老师在教《桂林山水》一课时，先播放了一段桂林山水的视频，然后让学生谈谈感受，接着引导学生朗读课文，分析