数学人教版七上 3.1.1一元一次方程（第二课时）教学设计.docxVIP

集体备课教学设计

课题

3.1.1一元一次方程(第二课时）

教学目标

【知识与技能】

理解一元一次方程的解的概念并会正确求出一元一次方程的解.

学会判断某个数值是不是一元一次方程的解。

【过程与方法】

通过创设情境，在具体情境中，引导学生发现问题、探索问题、解决问题，能准确地寻找相等关系并列出方程。

【情感态度与价值观】

体会用方程解决实际问题的方法和优越性，体验数学的探索性和创造性.

教学重点

掌握一元一次方程的解的概念，会解一元一次方程.

教学难点

会判断某个数值是不是一元一次方程的解.

教学方法

合作探究观察法

教学准备

多媒体课件

课型课时

新授课一课时

教学过程

个性化补充

一、复习导入

1.方程：含有未知数的等式

2.一元一次方程：只含有一个未知数，未知数的次数都是1，等号两边都是整式，这样的方程叫做一元一次方程。

3.列方程：

二、讲授新课

列方程是解决问题的重要方法，利用方程可以求出未知数。

例如，在方程中你能求出未知数x的值吗？

可以发现，当x=6时，4x的值是24，这时方程等号左右两边相等。x=6叫做方程的解.这就是说，方程中未知数x的值应是6.

问题：那么你会解方程吗？

同样地，当x=5时，1700+150x的值是2450，这时方程

等号左右两边相等.x=5叫做方程的解.这就是说，方程

中未知数x的值应是5.

归纳总结：解方程就是求出使方程左右两边相等的未知数的值，这个值就是方程的解.

方法归纳判断一个数值是不是方程的解的步骤：

（1）将数值代入方程左边进行计算，

（2）将数值代入方程右边进行计算，

（3）若左边＝右边，则是方程的解，反之，则不是．

三、典例解析

例1:下列各方程后面括号里的数都是方程的解的是(3)

(1)2x-1＝3 (2，-1)

(2)5x+18

(3)(x-1)(x-2)＝0 (1,2)

(4）2(y-2)-1＝5 (5，4)

解：将括号里的数均代入方程使得方程两边都相等的数即是方程的解。

（1）当x=2时等号左边=2×2-1=3，左边=右边，所以x=2是原方程的解。

当x=-1时等号左边=2×（-1）-1=-3，左边≠右边，所以x=-1不是原方程的解。

(2)当x=3时等号左边=5×3+18

当x=-3时等号左边=5×(?3)+18=?7

（3）当x=1时等号左边=（1-1）（1-2）=0，左边=右边，所以x=1是原方程的解。

当x=2时等号左边=（2-1）（2-2）=0，左边=右边，所以x=2是原方程的解。

（4）当y=5时等号左边=2（5-2）-1=5，左边=右边，所以y=5是原方程的解。

当y=4时等号左边=2（4-2）-1=3，左边≠右边，所以y=4不是原方程的解。

例2.检验x=3是不是方程2x-3=5x-15的解

解:把x=3分别代入方程的左边和右边，得

左边=2x3-3=3，

右边=5x3-15=0.

∵左边≠右边，

∴x=3不是方程的解.

例3判断下列m的值是不是使方程3m+2=6-m左右两边相等?

（1）m=2(2)m=1

解:(1)把m=2，分别代入方程的左边和右边.

左边=3x2+2=8，

右边=6-2=4，

因为左边≠右边，

所以m=2不是原方程的解

(2)把m=1，分别代入方程的左边和右边.

左边=3x1+2=5，

右边=6-1=5，

因为左边=右边，

所以m=1是原方程的解

四、师生互动、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

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3.1.1一元一次方程(第二课时）

解方程就是求出使方程左右两边相等的未知数的值，这个值就是方程的解.

2.判断一个数值是不是方程的解的步骤：

（1）将数值代入方程左边进行计算，

（2）将数值代入方程右边进行计算，

（3）若左边＝右边，则是方程的解，反之，则不是．

作

业

布

置

同步练习册相应练习题

教

学

反

思