【语文】第12课《答谢中书书》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

读一读标题，你念对了吗？答谢中书书//回复谢征，曾任中书舍人，所以称“谢中书”。书信解题

ZUOZHEJIANJIEZUOZHEJIANJIE“书”即书信，古人的书信又叫“（尺牍dú）”

“信札（zhá）”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多种多样，可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件，也可以谈论政事，还可以勉励后学，等等文体知识书

走进作者陶弘景，南北朝时期齐梁国的道教思想家、医学家、文学家。字通明，自号华阳隐居。丹阳秣mò陵（今南京）人。永明十年（公元492年），辞去朝廷食禄，陶弘景选择遁入山林，之后人生的一大半时间都在山林间度过。陶弘景虽然很少与人交流，但却能洞察天下事。被称为“山中宰相”。他能书善画，通琴棋医术，书法工于草隶，其画风清真。

创作背景本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》卷四十六（中华书局1958年版）。南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。本文就是作者陶弘景隐居时回复朋友谢中书书信的一部分。

朗读——感受文章的节奏音韵之美答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与（yù）其奇者。

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇（xiē），猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞（lín）/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复/有/能与（yù）其奇者。原文诵读答/谢中书/书

译文：壮丽的山河，自古以来人们都共同赏谈。这里景色美丽，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。结构助词，的共同赏谈

两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备译文：两岸的山石峭壁，在阳光下各种色彩交相辉映。苍青的密林和翠绿的竹子，一年四季全部俱备。交相辉映全、都

译文：清晨的薄雾将要消散的时候，活泼的猿猴就长啸起来，鸟雀也百啭千鸣。而夕阳将落，水中潜游的鱼争相跳出水面。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。消散声音此起彼伏坠落水中潜游的鱼

译文：这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。参与，这里指欣赏指谢灵运

答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。1.文章虽然只有短短的一段，但层次分明，试说明课文的层次结构。////总写景物的特征——“美”。具体描写景物之美。抒怀结尾整体感知

本文以清丽、凝练的语言描绘了秀美的山川景色，请你从描写角度说一说作者是怎样写景的?品析美句

①正面侧面描写②观察角度③感官描写④手法写景方法复习

高峰入云仰视俯视清流见底平视两岸石壁，五色交辉。视觉夸张，突出山的高峻夸张，突出水的清澈色彩明丽

青林翠竹，四时俱备。四季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。早晚时间静动静结合视听

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。描绘了一幅欢快热烈的晨景和一幅清静幽寂的暮景，衬托大自然的无限美好。“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。也反衬出当时环境的清幽、宁静。“竞”写出了鱼儿争相跃出水面，静中有动，渲染了热闹的气氛，表达了沉醉山水的愉悦之感。

描写角度高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。仰视、静景俯视、动景四时之美以静见动视觉色彩晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。一日之美以动衬静动景、视听结合

置身美景之中，作者最后却发出“自康乐以来，未复有能与其奇者”的感慨。结合课文和补充资料，想一想其中的言外之意。合作探究材料一:谢灵运，晋时袭封康乐公，博看群书，才华横溢，恃才傲物，受权贵排挤。好游山水，长于诗赋，善摹美景，开创山水诗，自此“中国文人开始了寄情山水的审美之旅。”材料二：写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

置身美景之中，作者最后却发出“自康乐以来，未复有能与其奇者”的感慨。结合课文和补充资料，想一想其中的言外之意。合作探究结尾一句，含有三层言外之意：