北师大版小学数学五年级上册第七单元《可能性》大单元教学方案.docxVIP

北师大版小学数学五年级上册第七单元《可能性》大单元教学方案

??一、单元整体框架

项目

内容说明

?单元名称?

第七单元《可能性》

?教材版本?

北师大版

?年级?

五年级上册

?核心内容?

感受简单的随机现象；体验事件发生的确定性与不确定性（一定、不可能、可能）；能对简单的随机现象发生的可能性大小做出定性描述和判断；能判断游戏规则的公平性，并能设计公平的游戏规则；初步感受数据的随机性。

?课时建议?

共2课（建议4-5课时）

?单元主题?

小小预言家——探索生活中的可能与一定，发现不确定性的奥秘

?最终成果?

举办“可能性大侦探”展示会，制作《我的可能性探索手册》

??二、单元教学目标

目标维度

具体内容

?知识与技能?

在具体情境中，通过游戏和操作活动，感受简单的随机现象；知道事件发生的可能性有三种情况：确定事件（一定发生、不可能发生）和不确定事件（可能发生）?；能对简单的随机现象发生的可能性大小做出定性描述和比较?（如“可能性大”“可能性小”）；能判断游戏规则的公平性，并能设计公平的游戏规则；初步感受数据的随机性。

?过程与方法?

通过猜想、试验、验证、分析、交流等一系列数学活动，积累数学活动经验，发展数据意识、推理能力和应用意识；体会随机思想和统计概率的思维方法。

?情感态度与价值观?

感受可能性与生活的密切联系，体会数学的应用价值；在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心；培养仔细观察、大胆猜想、动手操作、合作交流的良好学习习惯；初步形成公平、公正的意识。

??三、教学重难点

?重点?：?感受事件发生的不确定性；能正确使用“可能”“一定”“不可能”描述事件发生的可能性；能对可能性大小进行定性描述和比较；能判断游戏规则的公平性。

?难点?：?理解“可能性”的含义；根据条件准确判断并描述可能性的大小；设计公平的游戏规则。

??四、课时安排与核心内容

本单元共2课，核心内容如下：

课时

课题

核心内容

主要探究活动

1-2

??《谁先走》??

?结合“下棋谁先走”的情境，体验事件发生的等可能性；能判断游戏规则的公平性?（如抛硬币、掷骰子）；能设计简单、公平的游戏规则。

情境讨论；判断规则公平性；修改不公平规则；设计公平规则。

3-4

??《摸球游戏》??

?通过“摸球游戏”，感受随机现象发生的可能性是有大小的；能对可能性的大小进行定性描述和比较?（如“很大”“很小”）；能根据摸球结果推测盒子里球的情况?（逆向思考）。

猜测摸球结果；实际操作验证；记录数据；分析可能性大小；根据摸球结果推测球的情况。

??五、分课时教学设计(精选)

第一、二课：《谁先走》（游戏规则的公平性，建议2课时）

?教学目标：??

结合“谁先走”的情境，体验事件发生的等可能性。

能判断游戏规则的公平性，并能设计简单、公平的游戏规则。

初步形成公平、公正的意识。

?教学重难点：??

?重点?：体验事件发生的等可能性，能判断游戏规则的公平性。

?难点?：理解等可能性的含义，能设计公平的游戏规则。

?教学准备：??

教师：PPT课件、硬币、骰子。

学生：练习本、硬币、骰子（可选）。

?教学过程：??

?创设情境，导入新课（5分钟）??：

出示“下棋”情境图。“小明和小华要下棋，他们无法决定谁先走，你能帮他们想个公平的办法吗？”

?探索与体验（20分钟）??：

?活动一：讨论方法，判断公平性?

学生提出各种方法（如“剪刀石头布”、抽签、抛硬币、掷骰子等）。

?重点分析两种方法?：

?抛硬币?：硬币质地均匀，正面朝上和反面朝上的可能性相等。所以规则公平。

?掷骰子（点数大于3小明先走，点数小于3小华先走）??：

骰子有6个面，点数大于3的有4、5、6（3种情况），点数小于3的有1、2（2种情况）。

可能性不相等，所以规则不公平。

?归纳?：判断规则是否公平，要看事件发生的可能性是否相等。

?活动二：修改规则，设计公平规则?

引导：你能修改一下掷骰子的规则，使它变得公平吗？

学生尝试修改（如“点数大于3小明先走，点数不大于3小华先走”或“点数奇数小明先走，点数偶数小华先走”）。

学生尝试设计其他公平的游戏规则。

?巩固应用（10分钟）??：

完成教材“练一练”习题（判断转盘游戏等是否公平）。

?课堂小结（5分钟）??：

怎样判断一个游戏规则是否公平？

?作业设计：??

?设计题?：自己设计一个公平的游戏规则，并说明为什么公平。

第三、四课：《摸球游戏》（可能性的大小，建议2课时）

?教学目标：??

通过“摸球游戏”，感受随机现象发生的可能性是有大小的。

能对可能性的大小进行定性描述和比较。

能根据摸球结果推测盒子里球的情况。

?教学重难点：??

?重点?：感受可能性是有大小的；能对可能性大小进行定性描述。

?难点?：根据摸球数据推测