小学数学新苏教版三年级上册第四单元第3课时　千米的认识教案（2025秋新版）.docVIP

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第3课时千米的认识

【教学内容】

教材第55～56页的内容。

【教学目标】

1.学生认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。

2.理解千米与米之间的进率，即1千米＝1000米，并能进行简单的单位换算。

3.能根据实际情况选择合适的长度单位（千米、米等）来描述物体长度或路程。

4.感受数学与生活的紧密联系，体会数学在实际生活中的广泛应用。

【教学重点】

1.认识千米，建立1千米的长度表象。

2.理解千米与米之间的换算关系。

【教学难点】

1.准确建立1千米的长度观念，体会1千米的实际长度。

2.在实际情境中合理运用千米这个长度单位。

【教学准备】课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

课件出示情境图，引导学生观察情境图，教师：同学们，你们从图上获取了哪些信息呢？

指名回答，对于主动回答的同学给予肯定。

教师：那你们知道什么是千米吗？1千米又有多长呢？今天我们就来认识千米。

（板书：千米的认识）

二、自主探究，学习新知

教学例3

1.认识千米。

教师：情境图中出现的“千米”是比米更长的长度单位，当计量比较长的路程或测量铁路、公路、河流的长度时，通常用千米(km)作单位，千米又叫公里。

2.认识1千米的长度。

(1)教师：1千米到底有多长呢？

引导学生结合生活经验进行猜测和交流。

组织学生到学校操场量出100米的距离，让学生先看一看这段距离，然后亲自走一走。在走的过程中，要求学生数一数走了多少步，看看用了多长时间，并把结果记录在教材第55页的表格中。

(2)教师：我们大概感受了100米的距离，那10个100米是多少米呢？

学生讨论后，指名回答。

教师小结：10个100米是1000米，1000米就是1千米。

板书：1千米＝1000米

(3)教师：我们刚才记录了走100米需要的步数和时间，那走1千米大约需要走多少步？大约要用多少分钟呢？

学生分组交流讨论，每组选派代表汇报推算结果。

3.建立1千米的长度表象。

教师展示校园操场示意图，引导学生根据操场的周长，结合刚才的推算结果，思考绕学校操场走几圈大约是1千米。让学生在脑海中形成1千米长度与操场圈数的对应关系。

三、巩固练习

1.完成“想想做做”的第1题。

指名说说每个标志的意思。

2.完成“想想做做”的第2～3题。

学生独立完成，全班集体订正。

3.完成“想想做做”的第4题。

学生独立完成，指名回答。

四、课堂小结

通过本课的学习，你有什么收获？