Unit 2 第1课时 A talk教学设计.docxVIP

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Unit2Myfeelings

PartALet’stalkChooseandtalk教学设计

单元

Unit2

课时

第1课时

语篇研读

●Lead-in

本板块通过歌曲、图片和情境问答激活学生对情绪词汇的已有认知，建立新旧知识联系，为新内容学习奠定情感和语言基础。

●Presentation

【What】本语篇是看图对话，围绕Mike因学校项目与John意见不合而产生的情绪展开，ChenJie给到Mike的建议是两人的想法都可以一起做，她也会参与进来一起合作完成项目。

【Why】本语篇通过ChenJie和Mike的谈话，传递关心他人感受、学会合作解决问题的意义，培养学生的人际交往能力和积极的情感态度。

【How】语篇以对话形式呈现，语言简洁易懂，通过情境图片辅助理解对话内容，关键信息通过重复和问答强化的方式呈现本节课核心词汇，如：sad,worried,project;核心句型有：Youlooksad.What’sthematter?,I’msoworried.Whynotdoboth?Wecanworktogether，符合四年级学生的认知特点。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用情感的核心词汇和句型表达和描述自己或他人的情绪和感受。（学习理解）

在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述自己或他人的情绪和感受的目的。（应用实践）

通过多种活动提升学生听说技能。通过关心他人感受和回应他人情绪需求话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

sad,matter,project,agreewith,worried

【核心句型】

1.Youlooksad.

2.What’sthematter?

3.Soyoudon’tagreewitheachother?

4.I’msoworried.

5.Whynotdoboth?

教学重难点

【重点】

1.掌握核心词汇sad,worried,matter,agreewith的听说认读。

2.运用核心句型询问和表达情绪，提出建议。

【难点】

在真实语境中灵活运用句型“Whatsthematter?”询问他人状况并回应。

理解并运用短语“agreewitheachother”和句型“Whynot...?”提出建议。

学情分析

五年级学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的指令和对话，对常见的情绪有一定的认知，如happy,angry等。他们活泼好动，喜欢游戏、歌曲、角色扮演等互动性强的活动，注意力集中时间相对较短。在学习中，需要借助直观的图片、生动的情境和丰富的活动来激发学习兴趣，同时他们已经有了初步的合作意识，适合开展小组活动。

教学工具

多媒体课件、音频录音、单词卡片、情境图片、情绪表情卡片

教学方法

情境教学法、任务型教学法、TPR教学法、小组合作学习法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用情感的核心词汇和句型表达和描述自己或他人的情绪和感受。（学习理解）

1.学生跟唱关于情绪的英文歌曲，感受歌曲中的情绪表达。

2.学生观happy,sad,excited等情绪表情卡片，思考并回答“Howdoyoufeel?”，尝试说出对应的情绪词汇。

3.学生观察不同人物表情的图片，如“Youlookexcited.”“Youlookhappy.”等，然后跟读，初步接触“look+形容词”结构。

4.学生看图片，说一说图片中所表达的内容，学习schoolproject这个短语。

5.学生听录音，完成课本听力练习。

6.学生在老师带领下通过看图片，提取人物情绪、听录音回答问题、看视频了解children’scentre等方式和途径逐步学习、理解对话内容。

Whoarethey?

HowdoesMikefeel?

Helooks_________.

Helooks_________.

Helooks_________.

WhydoesMikefeelsad?

①Helookssadbecauseit’sabout

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