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高三生物教学工作总结范例【15篇】

高三生物教学工作总结1

本学期我担当高三（4）、（5）、（6）三个理科班的生物科教学工作，时间转瞬即逝，现将一学期以来的工作总结如下：

一、复习方向：与高考命题思路及范围较好地保持了全都。

二、复习的指导思想和依据：高考说明、生物课程标准、高中生物必修,选修课本。

三、复习内容：

1、仔细复习基础学问。

生物学问力量的考查离不开基础学问，基础不牢，反应迟钝。复习中，把课本梳理一遍，解决有疑问的学问点.。理解和把握学问由浅入深，循序渐进,对基本的试验原理,操作,设计有一个比较清晰的思路.近几年来高考试题强调以力量立意、加强力量测试，但不是说我们可以忽视和放松基本学问的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是特别重要的。由于离开了学问的积累，力量是很难形成的。

在这几年高考试题中，立足基础的指导思想非常明显。基因突变、食物链、养分级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础学问都有涉及。而每年评卷都反映出同学的基础学问并不坚固，对基础学问的教学我们绝不能掉以轻心。

2、系统整理所学学问。

对学问进行系统整理，仔细分析做过的试卷及练习题，查找试题练习中消失错误的缘由。对学问进行网络整理，建立起学问体系，通过比较，归纳，综合，分析等方法再现学问，让学问在大脑中形成联系，进一步督促同学去理解学问，加强审题，提高正确率，避开犯同样的错误。

3、注意学科之间的交叉渗透

跨学科命题是高考命题改革中的一项重要举措，其目的是通过学科间的学问综合，考查同学对中学所学相关课程基础学问、基本技能的把握程度和应用这些学问和技能分析、解决问题的力量，以促进中学教育教学改革，培育同学的创新意识和创新力量。面对这种改革，我们作为一个一般的生物学老师，首先要搞好本学科的教学，“种好责任田”。在此基础上，应努力介绍生物学与其他学科学问的相互联系，对一个问题的解决，不但从本学科，而且尽可能联系、类比相关学科。例如涉及到葡萄糖时，不但要从生物学的角度让同学了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解释放能量的过程，了解葡萄糖是如何通过光合作用产生的，还可以联系到化学学问，让同学复习葡萄糖的化学性质，进而了解如何鉴别葡萄糖。

4、精练精讲，注意解题策略。

平常练好基本功，作好基本题。依据同学的实际状况,制定复习方案，基础好的同学，可做一些综合力量较强的题目，争取拿高分；基础较差的同学，以基本题目的练习为主，保证不丢基本分。领会解题技巧，寻求正确的解题策略。

5、加强对同学试验力量的培育

连续几年的高考试题都非常强调考生的试验力量。有的题目是改正错误的试验步骤、有的是要求设计试验步骤、有的要求猜测试验结果或分析试验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，给同学以更大的思维空间，有利于提高同学的科学素养和创新精神，真正是在考力量。它给我们一个导向：老师讲试验，同学背试验确定不行；照着教材的试验设计依样画葫芦做试验也不行。在试验教学中我们必需让同学真正弄懂试验原理，弄清试验中每一步设计的科学依据。要让同学把握整个中学阶段生物学试验所涉及到的一些科学实

2验的基本方法，如对比试验法、单因子试验法等。同时应增加一些探究性的、开放性的试验，放手让同学自己设计方案、动手操作，切实提高同学的试验力量。

四、复习策略:根据考纲，逐个讲解、落实，然后布置分层作业.老师在设计作业题时,应遵循三性即针对性,量力性和典型性的原则.针对性就是针对教学目标和学习目标,选择那些同学易错而又能突出教学目标的题目;量力性就是作业题的难易度要适中,数量要相宜,估算过同学的努力,在规定时间内尚能完成,做到既不超量也不过少;典型性就是题目要有代表性和层次性,同学能举一反三,触类旁通,不搞死记硬背.

五、复习教学研讨

乐观参与不同学校不同老师之间的同课异构高三复习课，我们特地针对课堂教学的有效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行仔细沟通探讨。听完课后，我们相互交换看法，对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行争论，取长补短。这样坚持下来，效果还是比较好，使得自身的教学水平得到不断的提高。

高三生物教学工作总结2

本学期我担当高三生物学科教学，作为毕业班的老师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于高三教学要出成果，因此，我连续努力钻研新课程标准和高考考纲，深化讨论教法，依据学情不断调整教学思路。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

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