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小学二年级上册科学苏教版《认识常见材料》教学资料

目录

一、教案

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）教学目标

知识目标

（1）认识常见材料及核心特征

①能准确识别4种常见材料：金属（如铁钉、易拉罐）、塑料（如尺子、水杯）、木材（如课本、桌椅）、布料（如衣服、毛巾），用“（物品）是用（材料）做的，它摸起来____（触感）、看起来____（外观），比如____”的句式表达（如“尺子是用塑料做的，它摸起来光滑、看起来透明，比如我的三角尺”）；

②能区分材料的3种关键特征：软硬（金属硬、布料软）、轻重（塑料轻、金属重）、导热性（金属导热快摸起来凉、布料导热慢摸起来温），用“用____方法（如捏/摸）发现____（材料）有____（特征），因为____（现象）”的句式表达（如“用捏的方法发现布料有软的特征，因为一捏就能变形”）。

（2）了解材料来源与用途关联

①能说出4种材料的简单来源：金属来自矿石（如铁矿）、塑料来自石油加工、木材来自树木、布料来自棉花/羊毛，用“（材料）是从（来源）来的，比如____（实例）”的句式表达（如“木材是从树木来的，比如桌子用的木材来自松树”）；

②能理解“材料特征+来源”决定用途，列举3组匹配案例：金属硬且来自矿石→做剪刀（剪东西需要结实）、塑料轻且来自石油→做水杯（方便携带）、布料软且来自棉花→做衣服（穿得舒服），用“（物品）用（材料）做，因为材料____（特征）且来自____（来源），适合____（用途）”的句式表达（如“剪刀用金属做，因为金属硬且来自矿石，适合剪东西”）。

（3）明确材料安全与环保使用

①能区分“安全使用材料”的行为（如用塑料杯装凉水、用布擦桌子）和“不安全行为”（如用金属敲塑料、用布料装热水），说明理由（如“用金属敲塑料不安全，因为会把塑料敲坏，还可能划伤手”）；

②能说出2种材料环保使用方法：如塑料回收再利用、木材制品节约使用（不浪费纸张），用“（材料）可以（环保方法），这样能____（环保效果），比如____”的句式表达（如“塑料可以回收，这样能减少污染，比如喝完的塑料瓶放进回收箱”）。

能力目标

（1）小组合作完成“材料溯源探究”：4人一组，分工“感知员（摸特征）、溯源员（查来源）、记录员（填表格）、分享员（说成果）”，提升观察与探究能力；

（2）独立完成“材料特征卡”：用画图或文字记录材料“名称—特征—来源—用途”，提升总结表达能力；

（3）参与“材料环保讨论”：针对“如何节约木材（少浪费纸张）”“塑料瓶怎么回收”等问题，提出具体建议，提升问题解决能力。

情感态度与价值观目标

（1）通过材料溯源探究，感受“材料来自自然或加工”，激发对材料的探索兴趣；

（2）在环保使用学习中，培养“珍惜材料、保护环境”的意识，如“不浪费纸张（节约木材）、回收塑料瓶”；

（3）在小组合作中学会“互相配合、分享发现”，如“溯源员找不到材料来源时，感知员帮忙结合特征推测”，增强团队协作意识。

（二）教学重难点

重点：识别4种常见材料（金属/塑料/木材/布料）；说出材料的核心特征（软硬/轻重/导热性）与简单来源；匹配材料与用途（如金属硬→做剪刀）；

难点：理解“材料来源影响用途选择”（如木材来自树木，所以要节约使用）；通过实验感知材料导热性（金属导热快、布料导热慢）；掌握材料环保使用方法。

（三）教学准备

实物材料

（1）材料探秘包（每组1套）：①常见材料实物（铁钉/易拉罐“金属”、尺子/水杯“塑料”、木块/课本“木材”、布块/毛巾“布料”）；②溯源工具（矿石标本“金属来源”、小树枝“木材来源”、棉花团“布料来源”、塑料颗粒“塑料来源”）；③特征实验工具（小烧杯/温水“导热实验”、弹簧秤“轻重实验”、软尺“软硬实验”）；④“材料特征卡”（空白表格，含“名称—特征—来源—用途”栏）；

（2）演示材料：①材料溯源海报（贴有“矿石→金属”“树木→木材”等流程图片）；②材料用途对比图（金属剪刀vs塑料水杯、木桌vs布衣服）；③“材料小达人”徽章、贴纸；

多媒体资源

（1）PPT：含“材料特征图”（金属亮硬、塑料滑轻）、“材料溯源流程图”（矿石→冶炼→金属物品）、“实验步骤图”（导热实验步骤）；

（2）视频：《材料的旅行》（3分钟，动画展示“矿石变金属、树木变木材”的过程）。

（四）教学过程

1.导入：材料探秘小达人集结——唤醒兴趣（5分钟）

教学内容：通过“神秘材料袋猜物”情景引发展开探索

教师活动：

（1）播放《材料的旅行》