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《驿路梨花》教学设计

教学目标导入略读重拟标题品读深味意蕴细读悟构思之妙课堂小结梨花醉目录

教学目标01

略读文章略读文章，整体感知全文；分析曲折情节，理解文章层层设悬念和误会的巧妙构思。细读文章细读文章，理解“驿路梨花”含义，把握弘扬互帮互助精神与淳朴民风的主旨。教学目标

导入02

侧重观文章之大略，粗知文章之大意。可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读，每分钟400字左右。略读定义通过略读法走进彭荆风的短篇小说《驿路梨花》，重温作者在哀牢山区梨树林中穿行时的一段回忆。《驿路梨花》概述导入

略读重拟标题03

驿路奇遇主要写了我和老余深山行进途中的两天里的奇遇，急于投宿时，遇见梨花林边小茅屋，几次猜测，却都不知主人为谁，几次误解后终于解开悬念，得知十多年前小茅屋的来历。两天与十年主要写了我和老余在深山行进的过程中，于两天内遭遇的奇特经历，包括遇见小茅屋、猜测主人身份、误解后解开悬念，以及了解小茅屋的悠久历史和老主人的故事。驿路奇遇

驿路茅屋温暖的茅屋文中写了小茅屋与几个人之间的故事，我和老余在深山投宿时发现了这座小屋，屋中饭香水热，温暖了我们的身心。01茅屋情深瑶族老人打猎迷路时在小茅屋中得到照料，心怀感激；专程给小茅屋补给粮食，方便路人；与我们一起修葺茅屋、挖排水沟。一群哈尼小姑娘常来照管小茅屋，梨花被解放军战士为人民服务精神所感动，常照料小茅屋，解放军战士为了让过路人避风雨，砍树割草盖小茅屋。小茅屋是贯穿小说的线索，是联系几个人物的重要纽带，是雷锋精神传扬的产物，是向赶路人传递温暖的媒介，也是人们发扬为人民服务精神的地点见证。020304

驿路难人情暖从文中1、2段可见深山中山高林密、杳无人烟，过路人的行走路途常常艰险无常，而在这陡峭深山中却有一座茅屋传递着人与人之间互帮互助的温暖情谊。01解放军战士半夜山中淋雨后为过路人避风着想，修建小茅屋；梨花深受感动，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会照料小茅屋；梨花出嫁后，妹妹接过任务，常来照管这小茅屋。02淳朴民风瑶族老人这样的过路人在受到照料后深受感动，知恩图报，在吃用了小茅屋的柴米水后撕头巾、插羽毛告知主人、承诺道谢，后自觉专程送粮食补给，好让后来人方便。03我”和老余受到照料，心怀感激，对“主人”瑶族老人感激万分，知恩图报，学习为群众着想的精神，与瑶族老人一同修葺茅屋、挖排水沟。04几个人均与小茅屋结缘，他们受到他人的帮助，心怀感激、知恩图报，也加入互帮互助的行列，尽自己一份力帮助他人，让为群众着想、为人民服务的雷锋精神与淳朴的民风得到传递发扬。05互帮互助感激加入温暖接力雷锋精神永相传

品读深味意蕴04

07060504030201梨花与温暖：一弯新月升起，我们借助淡淡的月光在忽明忽暗的梨树林里走着，梨花的花瓣轻轻飘落在我们身上。梨花之美与希望：白色梨花44开满枝头，美丽的梨树林给急需帮助的我们以“前方就会有人家”的欣喜与希望。梨花与哈尼姑娘：多好的梨花44啊，这里“梨花”指的是哈尼族姑娘梨花，表达了对梨花姑娘的由衷赞美。梨花与小姑娘：梦里恍惚在那香气四溢的梨花44林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱。梨花与小姑娘的联系：“驿路梨花处处开”中，梨花与小姑娘的联系是象征，以花喻人，洁白的梨花象征着纯洁热情。梨花处处开：我望着充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花44，想起了一句诗，“驿路梨花处处开”。梨花处处开的含义：“处处开”更象征着从解放军战士到梨花姑娘到哈尼小姑娘到瑶族老人、我和老余，雷锋精神传扬不息。品读课文08互助精神永相传：不能说“互助精神永相传”，因为原句有诗意，增加文章的文学色彩，点题，且意蕴更丰富。

结合全文标题的含义含义丰富，“驿路”指过往行人所走的道路，这是文章故事发生的地点，也是互帮互助精神发扬光大的地域见证。标题的象征梨花的自然美与人物的心灵美巧妙融合；更象征着助人为乐的雷锋精神和边疆民族淳朴的民风，原文标题涵盖了文章的地点、环境、人物、精神。标题的主旨“梨花”指过往行人所走道路上盛放的梨花；由景及人，以花喻人，运用象征，指如梨花般纯洁美丽、热心助人的哈尼族小姑娘们。

结合全文标题的效果“梨花”既是文章线索，贯穿行文始终，又暗含文章中心主旨，互助精神代代相传。“驿路梨花”化用古诗句，意境优美，增添古典韵味。读书方法点拨读小说要关注景物描写，它们往往有着烘云托月的效果，对烘托人物心情与人物形象、渲染气氛及深化主旨都有不可小觑的作用。行文构思之妙作者在文章标题上的斟酌可见精妙；行文上亦可见构思之妙；请回顾初读此篇时的感受（引人入胜）。

细读悟构思之妙05

悬念与误解作者行文运用了设置悬念和制造误解的手法，伴随着每一次悬念的即将解开是又一次误解和新悬念的产生。引人入胜环境描写开篇描写山陡林密、杳无人烟的深山环境