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四年级下学期班主任教育工作规划

一、开学初：打好基础，定好方向

四年级学生已进入中高段，自我意识增强但规则认知仍需引导。开学初的关键是“立规矩、聚人心、树目标”，为整学期班级运转铺好路。

1.班干部选拔：从“随便选”到“用心挑”往年单纯靠“民主投票”选班干部，常出现学生因“关系好”盲目举手的情况，导致部分岗位人选能力与责任不匹配。今年调整方法：先鼓励有意向的同学主动报名，上台说说“为什么想当XX委员”“打算怎么为大家服务”（比如学习委员可以说“我数学成绩稳定，每天放学后可以组织同学讨论错题”）；再请全班同学提名“我心中的小帮手”（比如“我觉得小宇收作业又快又仔细，适合当学习委员”）；最后通过匿名投票选出初步人选，由我综合能力、责任心、性格互补性等因素最终确定名单。既尊重学生意愿，又避免“人情票”影响公平。

2.班级目标：从“老师说”到“一起定”开学第一周的班会课，我会先和孩子们聊聊：“过了个寒假，咱们班哪些地方做得好？哪些还可以更棒？”（比如有的孩子会说“上学期运动会我们团结拿了接力第一，这学期能不能继续？”）引导大家发现班级闪光点，再顺势提出：“这学期我们一起定个小目标——比如‘课堂发言更积极’‘作业书写更工整’‘活动比赛争荣誉’，大家觉得怎么样？”通过讨论把大目标拆解成具体、可操作的小方向（如“每周语文课至少20人主动举手”“作业本连续三周无涂改可得‘书写小明星’”），让孩子从“被要求”变成“我要做”，自然增强班级凝聚力。

3.竞赛机制：从“光讲情”到“有章法”中高段学生需要明确的“方向感”，单纯靠“讲感情”管理容易松散（比如没奖励时学生可能觉得“做不做都一样”）。因此，我提前设计了分层竞赛方案：以“个人+小组”双轨并行，每月一评。比如个人赛设“课堂之星”（积极发言）、“作业标兵”（全对+书写工整）、“进步达人”（相比上月有明显提升）；小组赛比“卫生红旗”（桌椅整齐、地面干净）、“合作能手”（小组讨论时人人参与）。具体规则（如加分扣分标准、奖励形式）先由我拟草案，再通过班队课和学生一起讨论修改（比如有孩子提议“连续三次小组第一可以免一次值日”），最终形成“班级公约”。竞赛结果每月公示，奖励可以是小奖状、免作业券、图书角选书权等，让孩子既有“奔头”，又明白“努力有回报”。

二、学期中：抓落实，有特色

日常班主任工作既要“按部就班”完成学校任务（比如安全教育、常规检查），也要“动脑筋”做出班级特色（比如结合学生兴趣设计活动）。我的核心思路是：常规工作“不偷懒”，关键节点“抓契机”，家校沟通“多换位”。

1.常规工作：守好底线，细节到位严格落实学校的考勤、纪律、卫生等要求（比如晨读不迟到、课间不打闹、眼保健操认真做），但不过度“一刀切”——比如允许学生在完成作业后，用10分钟看课外书放松；卫生打扫时根据学生特长分工（力气大的搬桌子，细心的擦玻璃）。重点是把“常规”变成“习惯”，比如每天放学前5分钟“今日小结”，由值日班长总结“今天哪里做得好，哪里需要改进”，让孩子参与班级管理。

2.教育契机：抓住闪光点，巧解小问题四年级学生敏感又渴望认可，我会特别留意他们的“高光时刻”：比如平时不爱说话的小雨主动帮同学捡文具，就在全班表扬“小雨的细心让班级更温暖”；数学课代表主动帮后进生讲题，就号召大家学习“小老师的耐心”。遇到矛盾时（比如学生闹别扭、考试失利），不急着批评，而是先共情——“我知道你现在很难过/生气，能和我说说吗？”再引导换位思考（比如“如果你是他，被误会了会怎么想？”）。

3.家校协同：目标一致，方法互补家长和老师的心愿都是“孩子更好”，但有时因沟通方式不同产生误解（比如家长觉得“老师布置作业太多”，老师觉得“家长辅导太严格”）。我的做法是：定期开“简短家长会”（每月一次线上交流，重点说“这一个月孩子哪里进步了，需要家长配合什么”）；针对个别问题（比如某孩子最近上课走神），单独私聊了解家庭情况（比如是不是最近家里有事影响了情绪），再一起商量对策（比如“晚上少安排额外作业，保证9点前睡觉”）。关键是让家长感受到：“老师和我站在一边，目的是帮孩子。”

三、学期重点工作安排（时间+任务）

结合学校整体安排，本学期重点活动及对应准备如下：

第7-8周（约10月中下旬）：校排球赛——提前两周组建班级球队，利用体育课和课后练习垫球、传球，强调“团队配合比输赢更重要”；

第11-12周（约11月中下旬）：朗读测试——利用早读和语文课带学生练语气、节奏，鼓励“读出感情”而非单纯“读得响”；

第13-14周（约12月上旬）：计算过关+女子投篮赛——计算题每天课前练5分钟，投篮赛提前组织女生课后练习定点投；

第15-16周（约12月下旬）：写字水平测试——强调“横平竖直、结构工整”，每周展示2-3份“书写范本”供模仿；

第17-18周