小学二年级上册语文部编版《快乐的小河》教学资料.docxVIP

小学二年级上册语文部编版《快乐的小河》教学资料

目录

一、教案

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）教学目标

知识目标

（1）生字与词语

①会认“河、流、岸、柳、鸭、鱼、歌、乐、伴、伙、清、绿”12个生字，能借助拼音读准字音（重点区分“流/留”“鸭/鸦”“乐/东”的形近字差异），通过“实物联想”（如“流”联系“水流道具”）、“动作模拟”（如“乐”模拟“拍手笑”）、“场景匹配”（如“鸭”贴“小鸭子图”）区分字形；

②会写“河、流、鸭、乐、清、绿”6个生字，掌握“流”（左右结构，“氵”+“?”的笔顺）、“鸭”（左右结构，“甲”+“鸟”的搭配）的笔顺，能规范书写（笔画不颠倒，结构匀称）；

③理解并掌握8组核心短语：“清清的河水、绿绿的柳树、快乐的小鸭、可爱的鱼儿、长长的河岸、甜甜的歌声、亲密的伙伴、弯弯的小河”，能结合自然场景图说出短语含义（如“‘清清的河水’是说河水很干净，能看到水里的小鱼，就像课文里的小河一样”）。

（2）课文与情感理解

①能熟练朗读《快乐的小河》全文，做到语气随情感变化（快乐时轻快、描述景物时舒缓、互动时亲切）、停顿准确（如“小河/唱着歌/向前跑”），不添字、不漏字；

②能梳理故事脉络（小河从山谷流出→流过柳岸遇小鸭→和鱼儿玩耍→与伙伴结伴唱歌），用“小河先____，接着____，最后____”的句式串联情节；

③能结合课文内容，用自己的话解释“小河为什么快乐”（如“小河有柳树当邻居，有小鸭和鱼儿做朋友，还能和伙伴一起唱歌，所以很快乐”），区分“拟人句”（小河唱着歌向前跑）与“快乐句”（小河笑得哗啦啦）。

（3）积累与应用

①积累2个描写“快乐”的词语：“开开心心、哈哈大笑”，能口头运用（如“我和小伙伴开开心心地玩游戏”）；

②能结合自然场景，用“，像____一样，真快乐啊！”仿写拟人句（如“小鸟在树上叫，像在唱歌一样，真快乐啊！”）。

能力目标

（1）小组合作完成“小河探险家任务”：4人一组，每组1套“探险材料”（情节拼图、生字卡、拟人句模板），分工“辨字探险家（形近字辨析）、积词探险家（词语积累）、练句探险家（句子仿写）、分享探险家（快乐分享）”，提升协作与表达能力；

（2）独立制作“快乐成长手册”：在手册中记录“1个课文拟人句、1个自然快乐场景、1个自己的快乐仿写”，做到内容具体、书写工整；

（3）能参与“《快乐的小河》情景剧场”，分组扮演“小河”“柳树”“小鸭”“鱼儿”等角色，根据课文内容表演，评委（教师+学生代表）根据“情感贴合、语言生动”评分。

情感态度与价值观目标

（1）通过“小河探险盒互动”（触摸鹅卵石、观察柳叶、模拟水流）、“课文动画”（播放《快乐的小河》片段），感受“自然之美与伙伴陪伴的快乐”，说出“身边的小事也能让人快乐，我要做个快乐的人”；

（2）在“快乐分享会”中，树立“发现快乐、传递快乐”的意识，如“读课文时，我觉得小河的伙伴真多，我也要和同学友好相处，分享快乐”；

（3）愿意用生动的语言描述“自己的快乐经历”，如“我和妈妈去公园放风筝，风一吹，风筝飞起来，真快乐啊！”，体会“生活中的快乐值得珍惜与分享”。

（二）教学重难点

重点：认识并书写6个生字（区分“流/留、鸭/鸦、乐/东”形近字）；掌握8组核心短语；梳理课文情节，理解拟人句用法，有感情地朗读、复述课文；

难点：区分“流/留”的用法（“流”与水相关，“留”表停留）；理解“拟人句把事物当人写”的特点（如“小河唱着歌”不是真唱歌，是模拟人的动作）；结合生活场景说“生动的快乐描述”。

（三）教学准备

实物材料

（1）小河探险盒：①场景道具（小河模型带水流效果、柳树纸条、小鸭/小鱼玩偶、河岸鹅卵石、“小河探险家”任务卡）；②语文工具（生字卡片、短语卡片、快乐成长手册模板）；③情感道具（快乐/舒缓/亲切表情贴、拟人句创作卡空白）；④奖励物品（“小河探险家”贴纸、“快乐勋章”）；

（2）其他：课文朗读音频（轻快版）、《快乐的小河》动画片段、自然场景图卡片（4套，如“小河流柳岸”“小鸭游小河”）。

多媒体资源

（1）PPT：含“生字笔顺图”（如“流”“鸭”的笔顺分解）、“课文情节图”（小河流出山谷→遇小鸭→和鱼儿玩→结伴唱歌）、“拟人句对比图”（“小河流水”vs“小河唱着歌流水”）；

（2）音频：“《快乐的小河》记忆儿歌”音频（轻快节奏）、课文范读音频（带感情）。

其他：黑板贴（生字笔顺模板、短语表、“快乐分享区”）。

（四）教学过程

1.导入：小河探险盒开盒