小学二年级上册语文部编版《去外婆家》教学资料.docxVIP

小学二年级上册语文部编版《去外婆家》教学资料

目录

一、教案

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）教学目标

知识目标

（1）生字与词语

①会认“外、婆、家、路、弯、红、果、篮、笑、亲”10个生字，能借助拼音读准字音，通过“场景联想”（如“路”联系“弯弯的小路”，“果”联系“红红的苹果”）、“形近字对比”（如“外”与“处”、“家”与“完”）区分字形；

②会写“外、婆、家、路、红、果”6个生字，掌握“家”（上下结构，“宀”+“豕”的笔顺）、“路”（左右结构，“足”字旁与“各”的搭配）的笔顺，能规范书写（笔画不颠倒，结构匀称）；

③理解并掌握8组核心偏正短语：“弯弯的小路、红红的苹果、大大的篮子、甜甜的糖果、暖暖的拥抱、香香的饭菜、高高的大树、绿绿的小草”，能结合场景说出短语含义（如“‘弯弯的小路’是说去外婆家的路不是直的，像小月牙一样”）。

（2）课文内容

①能说出课文描写的“去外婆家的路线”：“走过弯弯的小路→看到高高的大树→来到外婆家小院→外婆拿出红红的苹果”，能用“先____，再____，最后____”的句式描述；

②能区分“去外婆家的典型景物”（路上：小路、大树、小草；外婆家：篮子、苹果、饭菜），各举2个例子；

③体会课文“画面感强、情感温暖”的表达手法（如“弯弯的小路通向外婆家，外婆站在门口笑”用简单语句勾勒温馨场景），知道这样写让去外婆家的过程更具体、情感更真切。

（3）朗读与表达

①能有感情朗读课文，读“路线描述”时轻快，读“外婆互动”时温暖；

②能仿写“的”偏正短语（如“软软的沙发”），并结合“去外婆家”场景仿写“我沿着____的____，来到外婆家，外婆给我____”的句子。

能力目标

（1）小组合作完成“去外婆家路线拼图”：4人一组，每组1套“路线碎片”（小路、大树、小院图片）、短语卡片，分工“拼图员（拼路线图）、配词员（选偏正短语）、解说员（说路线过程）、记录员（填路线表）”，提升协作与表达能力；

（2）独立制作“亲情字词卡”：在卡片正面写生字（如“外”“果”），背面画对应场景（“外”画外婆家门外，“果”画苹果）并写短语（“红红的苹果”），掌握“字-词-场景”关联记忆；

（3）完成“亲情观察”作业：用“观察记录表”记录“自己去长辈家的路线与互动”（如“去奶奶家：走过宽宽的马路，奶奶给我煮鸡蛋”），家长签字确认，培养观察与情感表达能力。

情感态度与价值观目标

（1）通过“外婆家场景模拟”（布置小路、小院道具）、“亲情互动视频”（孩子与外婆拥抱），感受“去外婆家的快乐与亲情的温暖”，说出“外婆给我苹果时，我觉得很幸福”；

（2）在“我的亲情故事”分享中，树立“关爱长辈、珍惜亲情”的意识，如“我要经常去看外婆，给她捶背”；

（3）愿意用课文句式分享“自己去长辈家的经历”，如“我沿着长长的街道，来到奶奶家，奶奶给我甜甜的糖果”，感受“语文与生活的联系，喜欢表达亲情”。

（二）教学重难点

重点：认识并书写6个生字；掌握8组核心偏正短语；理解去外婆家的路线与场景；朗读课文并体会情感；

难点：区分易混淆生字（如“外”与“处”、“路”与“洛”）的用法；仿写偏正短语时准确使用“的”字；结合自身经历表达“亲情”，联系生活谈关爱长辈。

（三）教学准备

实物材料

（1）外婆家场景盲盒：①场景道具（弯弯小路模型、外婆家小院卡片、苹果/糖果玩具、小篮子）；②语文工具（生字卡片、偏正短语转盘、“路线表”空白模板、彩色笔）；③奖励物品（“亲情小使者”贴纸、“表达小明星”勋章）；

（2）其他：课文段落朗读音频、“去外婆家”动画短片（含路线与互动场景）、路线拼图（4套，对应去外婆家的路线）。

多媒体资源

（1）PPT：含“生字笔顺图”（如“家”“路”的笔顺分解）、“偏正短语搭配图”（小路+“弯弯的”）、“课文语句配图”（如“外婆拿出红红的苹果”配苹果图）；

（2）音频：课文范读音频（带情感语气）、“去外婆家记忆儿歌”音频（轻快节奏）。

其他：黑板贴（生字笔顺模板、路线表、“我的亲情故事”展示区）。

（四）教学过程

1.导入：外婆家场景猜猜猜——唤醒兴趣（5分钟）

教学内容：通过场景道具与互动提问引发对“去外婆家”的好奇

教师活动：

（1）播放“去外婆家记忆儿歌”音频，拿出“外婆家场景盲盒”，先展示弯弯小路模型：“小朋友们，看这个弯弯的模型，像我们去哪里会遇到的路呀？（引导说“去外婆家的路”）”；

（2）拿出苹果玩具与小篮子：“外婆家会准备什么好吃的？（展示苹果）这是外婆给我们的