小学二年级上册语文部编版《敕勒歌》教学资料.docxVIP

小学二年级上册语文部编版《敕勒歌》教学资料

目录

一、教案

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）教学目标

知识目标

（1）生字与词语

①会认“敕、勒、川、阴、山、似、穹、庐、笼、盖、四、野、风、吹、草、低、见、牛、羊”19个生字，能借助拼音读准字音（重点区分“敕/勒”“穹/穷”“庐/炉”的形近字差异），通过“实物联想”（如“穹”联系“穹庐模型”）、“场景匹配”（如“庐”贴“蒙古包图”）、“动作模拟”（如“低”模拟“弯腰”）区分字形；

②会写“勒、川、阴、似、穹、庐”6个生字，掌握“穹”（上下结构，“穴”+“弓”的笔顺）、“庐”（半包围结构，“广”+“户”的搭配）的笔顺，能规范书写（笔画不颠倒，结构匀称）；

③理解并掌握8组核心短语：“敕勒川、阴山下、天似穹庐、笼盖四野、风吹草低、见牛羊、辽阔的草原、碧绿的青草”，能结合草原图说出短语含义（如“‘天似穹庐’是说天空像巨大的蒙古包，盖住了草原”）。

（2）诗句与诗意

①能熟练朗读《敕勒歌》全诗，做到节奏明快（体现草原的辽阔）、停顿准确（如“敕勒川/阴山下，天似/穹庐”），不添字、不漏字，读出民歌的欢快感；

②能说出诗句中的核心景物（川、山、天、草原、风、草、牛羊）及场景特点（辽阔、碧绿、生机勃勃），用“的”的句式描述（如“辽阔的草原、碧绿的青草”）；

③能结合草原图，用自己的话解释诗句意思（如“‘风吹草低见牛羊’是说风吹过草原，草弯下腰，露出藏在草里的牛羊”），区分“写景句”（天似穹庐）与“写物句”（风吹草低见牛羊）。

（3）积累与应用

①积累2个描写“自然风光”的词语：“一望无际、绿草如茵”，能口头运用（如“草原一望无际，真美呀”）；

②能结合生活中的自然风光，用“的，像____”仿写比喻句（如“天上的云朵，像棉花糖”）。

能力目标

（1）小组合作完成“草原小牧民任务”：4人一组，每组1套“草原材料”（草原拼图、诗句卡片、角色卡），分工“拼景员（拼草原图）、读诗员（配景读诗句）、解意员（说诗句意思）、创写员（仿说草原）”，提升协作与想象能力；

（2）独立制作“《敕勒歌》积累卡”：在卡片正面画诗句中的草原场景，背面写对应的生字（如“勒、穹”）、短语（如“天似穹庐、风吹草低”）和诗句（如“风吹草低见牛羊”），掌握“字-词-句-景”关联记忆；

（3）完成“生活风光观察”作业：用“观察记录表”记录“身边的自然风光”（如“公园的草坪、郊外的田野”），家长签字确认，培养观察与表达能力。

情感态度与价值观目标

（1）通过“草原模拟”（用绿色绒布模拟草原、用穹庐模型模拟天空）、“民歌音频”（播放《敕勒歌》欢快版演唱），感受“诗句中草原的辽阔和牧民的喜悦”，说出“草原真美丽，我想感受大自然的广阔”；

（2）在“草原分享会”中，树立“欣赏民歌美、热爱大自然”的意识，如“读《敕勒歌》时，我好像看到了绿油油的草原和可爱的牛羊”；

（3）愿意用句子分享“自己眼中的大自然”，如“家乡的田野像草原一样辽阔”，感受“民歌与生活的联系，体会传统文化的魅力”。

（二）教学重难点

重点：认识并书写6个生字（区分“敕/勒、穹/穷、庐/炉”形近字）；掌握8组核心短语；理解诗句中的景物与场景，有感情地朗读、背诵民歌；

难点：区分“穹”的笔顺（易漏写“穴”宝盖头）、“见”的用法（诗中读xiàn，指“露出”，不能读jiàn）；理解“天似穹庐”的比喻妙处（将天空比作蒙古包，体现草原辽阔）；结合生活说“辽阔的自然场景”。

（三）教学准备

实物材料

（1）草原盲盒：①场景道具（绿色绒布草原、穹庐模型、牛羊玩偶、草原拼图碎片、“草原小牧民”任务卡）；②语文工具（生字卡片、短语卡片、观察记录表）；③奖励物品（“草原小牧民”贴纸、“民歌勋章”）；

（2）其他：民歌朗读音频（欢快版）、“《敕勒歌》诗意”短视频（动画呈现草原场景）、草原图卡片（4套，如“敕勒川全景”“风吹草低见牛羊”）。

多媒体资源

（1）PPT：含“生字笔顺图”（如“穹”“庐”的笔顺分解）、“诗句场景图”（川、山、穹庐、草原）、“诗意动画”（天空如穹庐→风吹草动→牛羊出现的连贯场景）；

（2）音频：“《敕勒歌》记忆儿歌”音频（轻快节奏）、民歌范读音频（带感情）。

其他：黑板贴（生字笔顺模板、短语表、“草原分享区”）。

（四）教学过程

1.导入：草原盲盒开盒啦——唤醒兴趣（5分钟）

教学内容：通过盲盒道具与互动提问引发对民歌的好奇

教师活动：

（1）播放“《敕勒歌》记忆儿歌”音频，拿出“草原盲盒