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小学二年级上册科学苏教版《用力以后》教学资料

目录

一、教案

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）教学目标

知识目标

（1）认识用力的两大核心效果

①能准确识别3种以上“用力改变物体形状”的场景（如捏橡皮泥变扁、压海绵变小、折纸张变弯），用“用力____（动作）（物体），它的（形状）变成了____，比如____”的句式表达（如“用力捏橡皮泥，它的形状变成了小鸭子，比如把圆橡皮泥捏成扁扁的鸭子身体”）；

②能准确识别3种以上“用力改变物体运动状态”的场景（如推静止的箱子动、拉滑动的椅子停、扔皮球飞），用“用力____（动作）（物体），它从（原来状态）变成了____（新状态），比如____”的句式表达（如“用力推静止的小箱子，它从不动变成了向前走，比如轻轻推箱子就会动起来”）；

③能区分“用力大小与变化的关系”：用力大→变化明显（重捏橡皮泥形变多），用力小→变化不明显（轻捏橡皮泥形变少），用“（用力大小）捏橡皮泥，它的形变（明显/不明显），因为____（现象）”的句式表达（如“用力大捏橡皮泥，它的形变明显，因为能捏出清晰的花纹”）。

（2）理解用力的生活应用

①能说出2种“用力解决生活麻烦”的案例（如用力拉抽屉取东西、用力捏夹子夹纸张），用“生活中____（麻烦），用力____（动作）就能解决，因为用力能让____（物体变化），比如____”的句式表达（如“抽屉拉不开，用力拉就能打开，因为用力能让静止的抽屉动起来”）；

②能判断“用力行为的合理性”（如“用力捏橡皮泥合理，用力掰桌子不合理”），说明理由（如“橡皮泥软，用力能变形状；桌子硬，用力掰会弄坏”）。

（3）明确用力的安全与适度

①能区分“安全用力”的行为（如轻推同学传递物品、用力捏橡皮泥）和“不安全用力”（如用力推同学摔倒、用力掰铅笔断），说明理由（如“推同学会让他摔倒受伤，掰铅笔会断渣扎手”）；

②能说出2种“适度用力”的方法（如取书时轻拉书架、开门时轻推门），用“（行为）要适度用力，因为用力太大会（后果），比如____”的句式表达（如“拉书架要适度用力，因为用力太大会让书掉下来，比如轻轻拉就能打开层板”）。

能力目标

（1）小组合作完成“用力效果实验”：4人一组，分工“实验员（做用力动作）、记录员（画变化结果）、观察员（看现象）、发言人（分享发现）”，提升实验操作与观察能力；

（2）独立完成“用力观察手册”：用“√（有变化）”“×（无变化）”+画图记录“物体—用力动作—变化类型（形状/运动）”，提升总结能力；

（3）参与“用力闯关游戏”：在不同场景中判断用力效果，提升问题解决与团队协作能力。

情感态度与价值观目标

（1）通过动手做用力实验，感受“用力让物体变化的奇妙”，激发对科学现象的探索兴趣；

（2）在实验记录中，培养“仔细观察、如实记录”的科学习惯，如“轻捏橡皮泥形变小，就画小圆圈；重捏形变多，就画大圆圈”；

（3）在安全与适度学习中，树立“安全用力、适度做事”的意识，如“不推同学，取书轻拉书架”。

（二）教学重难点

重点：知道用力能改变物体的形状（如橡皮泥、海绵）和运动状态（如箱子、椅子）；能根据用力动作判断变化类型；

难点：通过实验理解“用力大小影响变化程度”（如轻捏vs重捏橡皮泥的形变差异）；区分“形状变化”与“运动状态变化”。

（三）教学准备

实物材料

（1）用力实验包（每组1套）：①形状变化材料（橡皮泥、海绵、折纸、软黏土）；②运动状态材料（小箱子、玩具车、小皮球、轻便椅子）；③记录工具（“用力观察手册”、彩笔、实验记录卡）；④“用力小侦探”徽章、贴纸；

（2）演示材料：①用力效果海报（贴有“捏橡皮泥变形状”“推箱子动”的实验图）；②生活应用图（拉抽屉、捏夹子）；③用力大小对比盒（轻捏/重捏的橡皮泥样品）；

多媒体资源

（1）PPT：含“用力效果对比图”（轻捏vs重捏橡皮泥、推vs不拉箱子）、“实验步骤图”（用力动作→观察变化→记录）、“生活场景图”（妈妈用力拧瓶盖）；

（2）视频：《用力的小秘密》（3分钟，动画展示“小明用力捏橡皮泥变兔子”“爸爸用力推沙发动”“姐姐用力拉风筝飞”的场景）。

（四）教学过程

1.导入：用力小侦探集结——唤醒兴趣（5分钟）

教学内容：通过“小明推箱子”情景疑问引发展开探索

教师活动：

（1）播放《用力的小秘密》视频片段（展示“小明推不动大箱子，爸爸帮忙推就动了”），讲情景故事：“小朋友们，小明想把玩具箱推到墙角，可是怎么推都不动——为什么爸爸一推就动了？用力还能让橡皮泥变样子呢！今天我们当‘用力