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小学二年级上册语文部编版《彩虹》教学资料

目录

一、教案

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）教学目标

（1）知识目标

①认识“虹、座、提、浇”等12个生字，会写“虹、晴、跳、画”等9个生字，掌握“彩虹、一座桥、提着、浇水”等词语的读音与运用；

②正确、流利、有感情地朗读《彩虹》，能找出课文中“我”的三个愿望（把彩虹当桥、当镜子、当秋千）及对应的亲人（爸爸、妈妈、自己）；

③理解课文“把彩虹比作桥/镜子/秋千”的童真比喻，体会“愿望里藏着对家人的爱”的情感。

（2）能力目标

①能通过“找关键词、演情境”的方法，复述“我”的某一个彩虹愿望（如“我想把彩虹当桥，帮爸爸浇田”）；

②能仿照课文句式“如果我______，走到______，我就______”进行童真愿望仿写（如“如果我拿着彩虹伞，走到奶奶家，我就给奶奶遮太阳”）；

③能结合生活，用简单的语言说说“自己的彩虹愿望”，提升情感表达与语言运用能力。

（3）情感态度价值观目标

①在“彩虹情境”中感受童真的美好，萌发“主动表达对家人的爱”的意识；

②体会课文“简单语言藏深情”的特点（如“帮爸爸浇田、照妈妈梳头”），激发对生活的热爱；

③养成“观察生活、记录小愿望”的习惯，学会用语言传递亲情。

（二）教学重难点

（1）重点

①认读并书写本课生字词，有感情地朗读、理解课文内容；

②找出“我”的三个彩虹愿望，理清“愿望—亲人”的对应关系；

③仿照课文童真句式，仿写自己的彩虹愿望。

（2）难点

①突破“理解‘彩虹当秋千’的童真想象”：通过“道具模拟+动作体验”引导；

②避免“仿写愿望时缺乏情感（只写玩法，不藏亲情）”：用“愿望+家人”框架约束；

③学会将“课文的童真情感”转化为对家人的实际表达（如“帮妈妈做事”），而非仅停留在文本记忆。

（三）教学准备

（1）教师准备

①“彩虹愿望工具包”：

情境教具：彩虹图片（雨后彩虹）、彩虹模型（可拆分，分别标“桥”“镜子”“秋千”）、小水桶（模拟“浇田”）、小镜子（模拟“照梳头”）、彩色布条（模拟“秋千飘带”）；

生字教具：生字卡片（带拼音+对应情境图，如“浇”配浇水图，“提”配提水桶图）、“彩虹生字桥”（将生字贴在彩虹形卡片上，连成“桥”）；

愿望材料：愿望树展板（贴满空白“叶子”卡片）、愿望书写纸（带彩虹边框）。

②场景道具：

体验区：“彩虹桥”（课桌拼接，铺彩色布）、“彩虹秋千”（绳子挂彩色布条）；

任务材料：

情境任务卡：标注“找愿望关键词”“演愿望场景”“写愿望卡片”；

仿写练习纸：带句式框架“如果我______，（给家人做什么），我就”。

（2）学生准备

①提前观察雨后彩虹（或看彩虹图片），说说“看到彩虹想到什么”；

②预习课文，圈出不认识的生字，尝试朗读1-2遍，画出自己喜欢的句子。

（四）教学环节、时间分配、教学内容、教师活动、学生活动、教学方法

1.导入：“彩虹愿望的邀请”（5分钟）

（1）时间分配：5分钟

（2）教学内容：用“彩虹情境+问题”唤醒兴趣，引出课题。

（3）教师活动：

①展示彩虹图片，播放“雨滴落”音效，说：“雨后天空出现了一道美丽的彩虹！如果是你，看到彩虹会想做什么？今天我们学的《彩虹》里，有个小朋友有三个特别可爱的愿望，我们一起去看看吧！”

②板书课题“彩虹”，教读生字“虹”：“‘虹’左边是‘虫’，右边是‘工’，像彩虹弯弯的样子，一起读‘彩虹’！”

（4）学生活动：

①看着彩虹图片，小声分享：“我想摸彩虹！”“我想在彩虹上画画！”

②跟教读“虹”，用手比“彩虹弯弯”的形状。

（5）教学方法：情境导入法、实物直观法。

2.第一关：识字关——“走过彩虹生字桥”（10分钟）

（1）时间分配：10分钟

（2）教学内容：认读生字词，书写重点生字。

（3）教师活动：

①生字认读：

出示“彩虹生字桥”，每块“桥板”贴生字卡片（“虹、座、提、浇”），说：“我们要走过彩虹桥，读对生字才能过去哦！‘座’是量词，比如‘一座桥’；‘浇’是动作，比如‘浇水’”；

游戏“动作猜字”：教师做“提水桶”“浇水”动作，学生猜对应生字（“提”“浇”），猜对得“彩虹星”。

②写字指导：

重点教写“虹、晴”：“‘虹’左边‘虫’的提不要太长，右边‘工’的横要均匀；‘晴’左边‘日’要窄，右边‘青’的竖要直，像晴天的太阳一样正”；

学生描红练习，教师巡视纠正握笔姿势。

（4）学生活动：

①参与“动作猜字”，看到“提水桶”动作，齐声说：“提！提水桶的提！”

②描红写字，部分学生展示书