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2022年教师招聘教育理论100题

一、教育学原理

教育学原理是教育理论的基石，也是教师招聘考试的重中之重。本部分题目涵盖教育的基本概念、发展历程、著名教育家思想、教育与人的发展、教育与社会发展、教育目的与制度等核心内容。

1.教育的本质属性是什么？请简述其内涵。

教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动。其内涵包括：首先，教育是一种社会活动，具有鲜明的社会性；其次，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程，区别于本能活动；再次，教育是以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。

2.简述古代社会教育的主要特征。

古代社会教育的主要特征包括：教育与生产劳动相脱离；教育具有阶级性和等级性；教育内容主要是古典人文学科和治世之术；教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚；教育组织形式以个别教学为主；教育功能主要是培养统治人才。

3.请列举至少三位近代西方著名教育家及其主要教育思想或代表作。

*夸美纽斯：提出“泛智教育”思想，主张“把一切知识教给一切人”；著有《大教学论》，是近代第一本教育学著作，系统阐述了班级授课制。

*赫尔巴特：被誉为“现代教育学之父”、“科学教育学的奠基人”，提出“教育性教学原则”；将伦理学和心理学作为教育学的理论基础；提出“明了、联想、系统、方法”四阶段教学理论；著有《普通教育学》。

*杜威：实用主义教育学的代表人物，主张“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改组或改造”；提出“儿童中心（学生中心）”、“活动中心”、“经验中心”的“新三中心论”；著有《民主主义与教育》。

4.如何理解教育与生产力之间的辩证关系？

生产力对教育具有制约作用：生产力的发展水平制约着教育目的的确定；制约着教育事业发展的规模和速度；制约着教育结构的变化；制约着教学内容、方法、组织形式和手段的发展与革新。

教育对生产力具有促进作用（教育的经济功能）：教育是劳动力再生产的基本途径；是科学知识再生产的最有效形式；是进行技术创新的一个重要手段。

5.个体身心发展的一般规律有哪些？请简述其中“不平衡性”的含义及其对教育的启示。

个体身心发展的一般规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

“不平衡性”体现在两个方面：一是同一方面的发展在不同年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

对教育的启示：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。

6.我国确立教育目的的理论基础是什么？其基本内涵包括哪些方面？

我国确立教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。

其基本内涵包括：人的全面发展是指人的体力和智力充分、自由、和谐的发展；旧式分工造成了人的片面发展；机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能；社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件；教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。

7.什么是学制？影响学制建立的主要因素有哪些？

学制是指一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

影响学制建立的主要因素包括：生产力发展水平和科学技术发展状况；社会政治经济制度；青少年儿童身心发展规律；本国学制的历史发展和国外学制的影响。

8.简述现代教育制度的发展趋势。

现代教育制度的发展趋势包括：加强学前教育并重视与小学教育的衔接；强化普及义务教育并延长义务教育年限；普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；高等教育的类型日益多样化，大众化趋势明显；学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；教育制度有利于国际交流；终身教育体系的建构。

二、教育心理学

教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，对于教师了解学生学习过程、优化教学方法具有重要指导意义。

9.什么是感觉？什么是知觉？二者有何区别与联系？

感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

区别：感觉反映的是事物的个别属性，知觉反映的是事物的整体属性；感觉是最简单的认知过程，知觉是比感觉更复杂的认知过程。

联系：知觉以感觉为基础，是对感觉信息的整合与解释；感觉和知觉都是对事物的直接反映，都属于感性认识阶段。

10.简述记忆的三个基本环节及其相互关系。

记忆的三个基本环节是识记、保持、再认或回忆。

识记是记忆过程的开端，是个体获得知识经验的过程。保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程。再认或回忆是在不同条件下恢复过去经验的过程，是记忆的目的和检验记忆效果的指标。

三者相互联系、相互制约：识记是保持和再认/回忆的前提；保