3.4《认识米》（教案）2025-2026学年小学数学二年级上册 西师大版.docVIP

《认识米》教学设计

学科

数学

年级

二年级

课型

新授课

单元

第三单元

课题

《认识米》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第二学段（1-3年级）的要求：结合生活情境，认识长度单位“米”，建立1米的长度观念，知道“米”常用于测量较长物体的长度或距离，掌握米的字母表示（m）。通过观察、操作，理解“1米=100厘米”，能进行米与厘米的简单换算，发展量感与逻辑推理能力。能结合生活实际，选择合适的长度单位描述物体长度，感受数学与生活的联系，培养应用意识与实践能力。

教材分析

本节课是“图形与几何”领域中“量与计量”的内容，是在学生认识“厘米”的基础上，对长度单位体系的拓展。“米”是测量较长物体或距离的核心单位，为后续学习“分米”“千米”及解决实际测量问题奠定基础。

教材在编排上遵循“概念引入→直观体验→生活关联→单位换算”的认知路径：先明确“米是国际统一的长度单位，用于较长物体/距离测量”；再通过“伸臂展示、米尺直观呈现”帮助学生建立1米的长度观念；接着以“议一议”联系生活中大约1米的物体，强化感知；最后通过“观察米尺”探究“1米与厘米的关系”，明确换算规律，符合学生从直观到抽象的认知规律。

学情分析

学生已认识“厘米”，能测量较短物体长度，但对“米”的实际长度缺乏直观认知，且需进一步理解米与厘米的十进制换算关系。

低年级学生以直观