统编版语文五年级上册《第八单元单元分析》教案教学设计.docxVIP

第八单元单元分析

人文主题

此单元围绕“读书明智”这一主题,选编了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》三篇课文,从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历和感悟。口语交际和习作分别编排了“我最喜欢的人物形象”和“推荐一本书”。语文园地中编排了读书名言、阅读与写作的关系,以及南宋哲学家朱熹的《观书有感》。整个单元主题集中,告诉学生应该读什么样的书,怎样读书。

课文编排

《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文言文片段,告诉我们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生果”》作者通过回忆自己的读书经历,总结读书、作文的方法,告诉我们应该读什么样的书,应该怎样读书,并阐明读书的感受、从中悟出的道理。

语文要素

此单元语文要素是“根据要求梳理信息,把握内容要点”。引导学生在阅读实践中,借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式,根据需要对提取的信息进行归纳、整理,把握主要内容。体现了对学生核心素养之“思维能力”的培育。

习作要求是“根据表达的需要,分段表述,突出重点”。引导学生根据习作要求,对材料有所选择,并有条理地表述,把重要的内容写具体。是对此册第四单元“分段叙述”“把重点部分写具体”的进阶训练。同时也回应了第三学段“表达与交流”中“能根据内容表达的需要,分段表述”的学段要求。

学生的身心特点

学生的认知基础和经验

学生的个体差异

可能遇到的困难

其他

1.用较快的速度默读此单元课文,根据要求选择恰当的梳理方法,借助合适的导图等梳理信息,把握内容要点。

2.发现此单元课文的作者在介绍读书经历、读书方法、读书感悟等方面的异同。能选择自己阅读的一篇文章或一本书,用喜欢的方式梳理信息。

3.综合运用此单元习得的方法,梳理、总结自己的读书内容、读书方法、读书感悟等,结合此单元的口语交际、习作和此学期的“快乐读书吧”,用自己喜欢的形式进行交流展示,感受读书的乐趣和收获,获得读书方法的启示,产生持续阅读的热情。

任务群类型

任务群目标

基础型学习任务群

1.认识31个生字,读准5个多音字的字音,会写19个字,会写15个词语。

2.能借助注释,理解课文大意。

3.背诵《古人谈读书》《观书有感》。

4.能把句子排成一段意思连贯的话,并抄写下来。

5.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点,欣赏欧体楷书艺术风格和表现形态,感受汉字和书法的魅力。

发展型学习任务群

1.了解读书求学的态度和方法,能联系自己的读书体会,说出课文中读书方法带来的启发。

2.能梳理出作者的读书经历,说出作者对“好书”的看法,体会作者从读书、作文中悟出的道理。

3.能梳理、总结如何找书读的方法和心得。

4.能借助比喻句表达自己对书的看法。

5.能分条讲述,把喜欢的人物介绍清楚。

6.介绍一本书,能分段表述推荐理由;能把重要的理由写具体。

拓展型学习任务群

1.推荐阅读:《读书是件好玩的事》。

2.实践活动:(1)整理自己的读书经历,做好自己的寒假读书计划。(2)制作好书推荐卡。

学习主题

爱读书·会读书

学习任务

根据要求梳理信息,把握内容要点;根据表达的需要,分段表述,突出重点

学习活动

学习活动一:圣贤智慧我来品

学习活动二:名家书籍我来读

学习活动三:读书蓝图我来绘

学习提示

学习提示1:“古人读书”我会诵

学习提示2:“读书智慧”我会懂

学习提示3:“读书名言”我会写

学习提示1:“读书经历”我会理

学习提示2:“阅读书籍”我会选

学习提示3:“读书方法”我会评

学习提示1:“喜欢人物”我会讲

学习提示2:“经典好书”我会荐

学习提示3:“读书规划”我会做

学习内容

《古人谈读书》

语文园地“书写提示”

“日积月累”《观书有感》

《忆读书》

《我的“长生果”》

语文园地“交流平台”

“词句段运用”

口语交际“我最喜欢的人物形象”

习作“推荐一本书”