统编版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》教案教学设计.docxVIP

核心素养目标

文化自信:在充分亲近故事人物与角色体验中,真切地感受民间故事的魅力与情趣。

语言运用:在讲故事的过程中丰富细节,甚至模仿人物的语气、动作等,把故事讲得更加生动。

思维能力:能用语言和动作表现故事人物形象和情感,吸引他人。

审美创造:感受民间故事的神奇色彩,传承中国传统文化。

课前解析

在课内学习和课外阅读民间故事的基础上,此次口语交际安排学生讲述自己喜欢的民间故事,重点是创造性地复述故事。

教材第一部分旨在唤醒学生的记忆,明确交流话题。导语由课内的两个故事导入,引导学生交流其他的民间故事。此要求与这一单元的“快乐读书吧”阅读民间故事的读书活动前后照应,可以先安排阅读民间故事,为交际活动提供素材。

教材第二部分是结合具体例子说明怎么把故事讲生动,讲得有吸引力。教材列举了两种方法:一是可以丰富故事的细节,添加人物的对话,使故事更具有真实感;二是讲故事时可以配上动作、表情,增加故事的感染力。

教材第三部分提示讲故事的方式和评价建议。“和同学轮流讲故事”旨在让每一个学生都得到锻炼,“看看谁讲得生动、吸引人”,则是此次交际活动的评价要求。

小贴士明确提出此次口语交际的学习重点——创造性地讲故事,使讲故事能力又一次提升。

教学目标

1.讲故事,能适当丰富故事里的细节。

2.能配上相应的动作和表情讲故事。(重难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

一、漫聊民间故事,激发兴趣

引导:民间故事语言平实,情节生动,深受人们的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织女》,还有许多动人的民间故事深受人们的喜爱,猜一猜,这些图片分别讲的是哪个故事呢?(出示课件2~5)

过渡:惹人喜爱的民间故事实在是太多了!今天我们就开一场民间故事会,让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。(出示课件6)(板书:讲民间故事)

二、回顾创造性讲故事的方法

1.做好讲故事的准备。

(1)选故事。(板书:选故事)

民间故事有很多,你要选择哪个民间故事来讲呢?(出示课件7)

小组交流,选出自己喜欢的、内容健康的民间故事,做好讲故事的准备。

(2)记故事。(板书:记故事)

在大家讲之前呢,我们一起回想一下记住故事的方法有哪些。(出示课件8)

①梳理主要情节。②抓住线索。③借助图片。④将故事内容梳理清楚,再把故事中有趣的部分多读几遍,在脑海中留下深刻的印象。

(3)试讲故事。(板书:讲故事)

引导:可以自己讲给自己听,也可以讲给家人、伙伴听,根据大家的建议进一步改进。(出示课件9)

2.回顾讲故事的方法。

(1)变换角色,适当加上动作、表情。(出示课件10)

预设1:我要用悲伤的表情来讲织女和孩子分离时的情景。

预设2:讲的时候把王母娘娘凶恶的表情展现出来。

(2)增加合理的情节,丰富故事的细节。(出示课件11)

预设1:我要适当添加人物对话,丰富故事情节。

预设2:人物的动作是怎样的要讲清楚,这也是细节。

教师追问:适合展开想象,进行创造性复述的地方我们可以怎样做?

预设:①在故事比较简略的地方展开追问和想象。

②在描述人物的想法时,可以试着把它变成内心独白。

③在介绍人物形象时,可以细致描绘人物的外貌、动作等。

④在情节比较紧张或轻松时,可以配上相应的动作和表情。(出示课件12)

三、创设情境,明确任务

分小组轮流讲故事。

以学习小组的形式上报故事内容,适当调整组员。(出示课件13)

要求:时间控制在三分钟左右;请组员作出评价;选出一位同学,准备在全班做展示。(出示课件14)

四、小组推荐,组员汇报

小组里故事讲完以后,我们来推荐一人在全班讲一讲。(出示课件15)

评价标准:

自我评价:有没有创造性地讲述,在哪里做了细节的丰富。

互相评价:表达是否生动,是否吸引人。

按照评价标准评出最佳“讲故事大王”。

故事示例。(出示课件16、17)

设计意图:明确任务这个环节,能指导同学们在讲故事的过程中尽量做到生动形象,激发他们的想象力。评议的环节对提高学生的倾听、总结能力非常有效。

设计意图:明确任务这个环节,能指导同学们在讲故事的过程中尽量做到生动形象,激发他们的想象力。评议的环节对提高学生的倾听、总结能力非常有效。

五、课堂练习(出示课件18、19)

讲民间故事

选故事记故事讲故事

在这堂课的教学中,我让学生们先通过小组活动的方式进行讲故事比赛,然后推荐出这个小组中最精彩的故事。这样,我把课堂完全交给了学生,让学生成为课堂的主人。在讲故事前,我对学生进行了细致的指导,指导他们通过细化、模仿等方式使故事更加精彩,更加吸引人。美中不足之处在于,我对个别同学的关注度不够,所以,他们的参与度不高。在今后的教学中,我要多关注这些同学。