三上第五单元城厢镇小学语文课堂教学设计.docVIP

小学语文课堂教学设计（试行）

课题名称

15.搭船的鸟

主备人

授课班级

授课时数

2

执教者

授课日期

教

材

分

析

《搭船的鸟》是部编?教版三年级语?上册第五单元的?篇精读课?。本单元的主题是“留?观察”，旨在让学?学会观察周围的事物，??体会??然中的?草??，培养学?热爱??然的情趣。

这篇课?，以?孩?的视?，来写他看到的??然中的景象，语?通俗易懂，具有?种纯真明净的童趣，表现?与?然和谐相处的主题。

学

情

分

析

三年级的学生有丰富的想象?，已经具备了?些对课文的初步感知能?，遇到疑问也有了?些初步的理解分析能?。?且，三年级的学?刚开始学习写作，语?表达能?和观察能?还需要不断提?，所以，在教学时要着眼于激发学?的想象，培养学?口头表达能?和从多?度观察事物的能?。但是学?年龄小，评价语?要?动，朗读形式要多样。对于?中涉及的船，孩?们是陌生的，对船篷、蓑?等不理解，可以通过课?插图或其他图?，联系上下?帮助孩?们理解。

教

学

目

标

1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学

重难点

通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

课前

准备

准备资料：课件；开满野花的草地、舒枝展叶的杨梅树、毛色漂亮的泰迪狗、月色朦胧的群山的图片；小猫捉老鼠的视频。

教

学

方

法

讲授法、课堂讨论法、练习法、启发法

教

学

过

程

【教学过程】

第1课时

学习活动一看图激趣，揭示课题

1.欣赏图片，聚焦单元目标。

（1）学生欣赏图片：课件依次出示开满野花的草地、舒枝展叶的杨梅树、毛色漂亮的泰迪狗、月色朦胧的群山。教师引导：看完这些，你最想说什么？

（2）教师小结。法国雕塑家罗丹说：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”只要留心观察，生活处处都是美。

（3）明确目标。

①出示单元篇章页，引导：学习第五单元，我们的任务是什么呢？请同学们读一读。

课件出示：

?体会作者是怎样留心观察周围事物的。

?仔细观察，把观察所得写下来。

②引导：请浏览整个单元，看看你们有什么发现。

③学生交流后，教师提示：这是一个很特殊的单元，叫习作单元，学习目标很明确，就是——（指单元篇章页，再次让学生读单元目标）

2.“搭”字入手，揭示课题。

（1）导入：今天我们来学习本单元第一篇课文，看看作者是怎么观察的。

（2）板书“搭”，引导学生交流：你们认识这个字吗?是如何认识的？（相机板书：搭车、搭船）

（3）引导：谁能用“搭车、搭船”各说一句完整的话？

（4）小结：从刚才大家说的句子中，我们发现无论是搭车还是搭船，主人公一般都是人。可今天，老师要带大家一起认识一个特殊的搭船乘客，那是一只鸟。

（5）板书课题，学生齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问？

（6）教师梳理问题：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？

学习活动二初读课文，整体感知

1.初读课文，读通课文。

自由读课文。（出示自读提示）

课件出示：

?碰到不认识的字借助拼音读一读，读通句子。

?在文中圈出要认识的字，用以前识记生字的方法自学生字。

?再读，标出自然段的序号，想一想：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？

2.随文识字，发现规律。

课件出示：

外祖父船夫翠鸟鹦鹉静悄悄沙啦沙啦

（1）指名读词语。

（2）指导读准多音字“啦”。

lā沙啦哗啦呼啦哇啦

lɑ他来啦！你怎么啦？

（3）观察思考，发现规律。

再读词语，你发现了什么？（第一组词是人或鸟的称呼，第二组词与声音有关。）

（4）过渡：同学们有一双会发现的眼睛，今天大家要带着这双会发现的眼睛一起来学习。

3.关注习题，整体把握。

（1）引导学生交流：搭船的鸟是什么鸟？它是一只什么样的鸟？它为什么搭船？

（2）默读课文，思考：“我”对哪些事物作了细致的观察？你从哪里看出来的？

（3）引导：谁能试着用一两句话说说课文主要讲了什么？

学习活动三直奔重点，指向目标

1.聚焦外形，说我所见。

（1）观察课文插图，了解翠鸟。

①填上合适的表示颜色的词，将翠鸟的特点说具体。

（红色）的嘴巴（翠绿）的羽毛带着一些（蓝色）的翅膀（黄色）的腹部

②用一段话介绍翠鸟。

（2）图文对照，解密作者的观察。

①引导：让我们回到课文，看看作者是怎样写的。

②读第2自然段，画出表示颜色的词语。

③引导：作者能把翠鸟写得这么美，是因为什么？

④小结：作者能把翠鸟写得这么美，是因为作者用自己的眼睛细致地观察了翠鸟身体不同部位的颜色，写出了它与别的鸟的不同。看