三上语文《搭船的鸟》教案设计（第2课时）.docxVIP

课题名称

15搭船的鸟

备课者

课时数

第2课时

教材分析

文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他去乡下路上观察并认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

学情分析

三年级学生阅读能力尚未发育完全，没有多少自我阅读经验，教师教学中要重视铺路搭桥，让学生学练中有路子可循，有模式可仿。

教学目标

1．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察。

2．感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学重难点

1．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察．

2．感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

课前准备

八桂教学通课件

教学方法

以“自主合作探究”方式为主，教师在引导过程中，教透语文知识，培养能力。

二次备课

一、复习导入

1.读词语

2.同学们，上节课我们了解了《搭船的鸟》一课的主要内容。下面我们一起回忆下：填空式说课文主要内容。

3.教师：今天我们继续学习本课，走近这只美丽、可爱的翠鸟。（板书课题：15.搭船的鸟）

二、出示学习目标：学生齐读，明确本节课的学习目标。

三、学习板块一：“欣赏翠鸟的美”，体会作者观察的细致

默读第2自然段，想一想：

翠鸟漂亮（美）在哪里？

2.作者是从哪几方面来写翠鸟的外貌的？（师：提示学生观察方法及顺序）边读边划有关词句，在旁边写上批注，

（一）默读第2自然段，这只翠鸟给你留下了怎样的印象？翠鸟漂亮（美）在哪里？作者是从哪几方面来写翠鸟的外貌的？围绕问题读、划、写批注。

学生默读第2自然段，围绕问题读、划、写批注。

2.小组合作交流

3.指名学生展示汇报

4.学生展示汇报完后，教师点拨：

在读的过程中，我们发现这三句话之间是有关联的。第一句话总写翠鸟全身是彩色的，是美丽的，是对翠鸟的整体描写。第二、三句话则分别描写了翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色，这是对翠鸟的局部描写。可知作者对翠鸟进行了从整体到局部的仔细观察。这种写法叫作“从整体到局部”。师小结，板书：整体--局部：羽毛翅膀长嘴

（二）你喜欢翠鸟吗？请你用对翠鸟的喜爱之情来读出翠鸟的美吧！

师：翠鸟那么美，作者也能写得这么美。现在请你用你善于发现美的眼睛，像作者那样细心观察，看谁观察得最细致，把观察到的说一说。（或写一写）

（三）练一练：观察图片，仿说（说说玩具熊的外形）

1.学生自由观察后，小组合作交流

2.指1名学生上台展示汇报

3.学生展示汇报后，师出示课件让学生参考。

四、学习板块二：欣赏翠鸟的动作敏捷

学生默读第4自然段，比鹦鹉还漂亮的翠鸟又是怎样捕鱼的？请同学们边读边划出关于翠鸟捕鱼的动作的有关词句，从翠鸟捕鱼的动作词句，你体会到了什么？在旁边写上批注。

（一）默读第4自然段，比鹦鹉还漂亮的翠鸟又是怎样捕鱼的？请同学们边读边划出关于翠鸟捕鱼的动作的有关词句，从翠鸟捕鱼的动作词句，你体会到了什么？在旁边写上批注。

1.自主学习：学生默读第4自然段，围绕问题读、划、写批注。

2.合作交流：学生组内交流.

3.你能用上“冲飞衔站吞”这些词语说翠鸟捕鱼的情景吗？

4.师引导学生做动作齐读第4自然段，提示学生：动作的要读重音

5.与“一下子”相近的词有（）、（）、（）；从“一下子、没一会儿”，你又能体会到什么？（我能体会到翠鸟捕鱼时速度很快）

（二）巩固练习（能力测评P55）。

1.学生读选段，独立完成。

2.小组合作交流。

3.指3名学生上台展示汇报。

4.师出示练习答案--课件。

5.出示翠鸟翠鸟捕鱼情景课件图片，让学生欣赏。

师：现在老师再请同学们用你善于发现美的眼睛，像作者那样细心观察，看谁能把老师提供的两幅场景观察得最细致，并把观察到的说一说（或写一写）。

小练笔：任选一幅图，仔细观察，仿写（抓住动作来写）。

1.学生自由观察后，小组合作交流。

2.指1名学生上台展示汇报。

3.学生展示汇报后，师出示课件让学生参考。

（四）有感情地齐读第2、4自然段。

五、总结全文

1.（课件）本节课你知道（学到）了什么？作者是从哪几方面描写翠鸟的？（师板书：外形描写、动作描写）

2.（课件）本节课，我们通过关注描写翠鸟的有关语句，知道了“我”（作者）”留心观察，是从翠鸟的外貌、动作两方面来描写出翠鸟的美丽及动作敏捷的，从中结识了一只可爱的翠鸟朋友，给“我”回外祖父家的旅途中增添了快乐，感受到留心观察的好处。同学们，希望你们在生活中也能像作者一样，细致观察，发现生活中的美，为习作积累好的素材。

3.出示名言：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

—[法国]罗丹

4.留心观察生活，让我们发