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小学二年级上册语文部编版《植物妈妈有办法》教学资料

目录

一、教案

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）教学目标

（1）知识目标

①认识“旅、洼、蹦、察”等12个生字，会写“法、如、脚、它”等9个生字，掌握“办法、如果、娃娃、旅行”等词语的读音与运用；

②正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第2-4自然段，理解“植物妈妈有哪些办法让孩子旅行”；

③了解蒲公英、苍耳、豌豆3种植物种子的传播方式（风传播、动物传播、弹力传播），知道“植物妈妈的办法”本质是种子的自然传播特性。

（2）能力目标

①能通过“找关键词、图文结合”的方法，说出某一种植物种子的传播过程（如蒲公英：风吹→种子飞）；

②能仿照课文句式“植物妈妈有办法，她给孩子穿上______，只要______，孩子就______”进行简单仿写；

③能结合生活观察，分享1-2种课文外植物种子的传播方式（如椰子靠水传播），提升观察与表达能力。

（3）情感态度价值观目标

①在“植物妈妈探秘”活动中，感受植物世界的奇妙，萌发“热爱自然、主动观察”的意识；

②体会课文“拟人化”写法的趣味（如“植物妈妈”“穿上铠甲”），激发对语文学习的兴趣；

③养成“遇到不懂的问题，主动查阅资料或请教他人”的学习习惯。

（二）教学重难点

（1）重点

①认读并书写本课生字词，正确朗读、背诵课文第2-4自然段；

②理解蒲公英、苍耳、豌豆种子的传播方式，找出课文中描述传播的关键词（如“风吹”“挂住”“晒太阳”）；

③仿照课文句式进行简单仿写。

（2）难点

①理解“植物妈妈的办法”与“种子传播特性”的关联（如苍耳的“铠甲”是种子的刺）；

②突破“仿写时缺乏生活观察”的问题：通过“实物观察、图片拓展”引导；

③区分不同植物种子传播方式的差异，避免混淆（如风传播与动物传播）。

（三）教学准备

（1）教师准备

①“植物妈妈探秘工具包”：

实物与模型：蒲公英种子（或绒毛模型）、苍耳种子（或带刺玩具模型）、干豌豆荚（安全无异味）；

生字教具：生字卡片（带拼音）、词语转盘（“办法-如果-娃娃”等）；

课件材料：课文动画视频（1分钟内）、植物种子传播图片（蒲公英飞、苍耳挂动物、豌豆炸开）。

②场景道具：

模拟实验区：小风扇（模拟风）、毛绒玩具（模拟动物皮毛）、托盘（装豌豆荚）；

朗读展示台：课文段落卡片（带插图）、背诵星级贴纸。

③任务材料：

探秘任务卡：标注“找蒲公英传播关键词”“模拟苍耳挂动物”“观察豌豆炸开”；

仿写练习纸：带句式框架“植物妈妈有办法，她给孩子______，只要______，孩子就______”。

（2）学生准备

①提前观察身边的植物（如路边的蒲公英、公园里的苍耳），带1片植物叶子或种子（可选）；

②预习课文，圈出不认识的生字，尝试朗读课文1-2遍。

（四）教学环节、时间分配、教学内容、教师活动、学生活动、教学方法

1.导入：“植物妈妈的探秘邀请”（5分钟）

（1）时间分配：5分钟

（2）教学内容：用“实物观察+问题”唤醒兴趣，引出课题。

（3）教师活动：

①展示蒲公英绒毛模型、苍耳模型，提问：“小朋友们，这些植物的‘孩子’（种子）要去远方旅行，它们的妈妈会想什么办法呢？”

②播放课文动画视频，小结：“植物妈妈的办法可多啦！今天我们一起学习《植物妈妈有办法》，揭开它们的秘密！”

（4）学生活动：

①观察实物模型，小声讨论：“蒲公英的绒毛会飞！”“苍耳身上有刺！”

②观看视频后举手分享：“我看到豌豆炸开了，种子飞出去了！”

（5）教学方法：实物直观法、情境导入法。

2.第一关：识字关——“认识植物妈妈的‘词语宝宝’”（10分钟）

（1）时间分配：10分钟

（2）教学内容：认读生字词，书写重点生字。

（3）教师活动：

①生字认读：

出示生字卡片（“旅、洼、蹦”），用“词语转盘”组词（如“旅→旅行→旅客”），教读拼音与字形（如“‘旅’左边是‘方’，右边是‘派’的一半”）；

游戏“生字捉迷藏”：把生字卡片藏在实物模型后，学生找到后读出来，读对得“识字星”。

②写字指导：

重点教写“法、脚”：“‘法’左边是‘氵’，右边是‘去’，要注意‘去’的撇和点分开；‘脚’中间是‘月’，要写得窄一点，下面‘卩’要稳住”；

学生描红练习，教师巡视纠正握笔姿势。

（4）学生活动：

①参与“生字捉迷藏”，找到“旅”字后大声读：“旅，旅行的旅！”

②描红写字，部分学生展示书写成果，说：“我写的‘法’，氵的提不碰右边的撇！”

（5）教学方法：游戏识字法、示范书写法。

3.第二关：朗读关——“读懂植物妈妈的办