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前沿视角

情境教学法在初中地理教学中的应用研究

张小亮

（岷县马坞九年制学校）

摘要：情境教学法在教学中体现为教师依据教学内容与学生认知特性，构建贴近现实的教学场景，激

发学生积极投入、探究与实践，以此提升学生的学习成效和地理知识水平。近年来，情境教学法在各个学

科的教学中得到了广泛的应用，并在实践中取得了显著成效。然而，在初中地理教学中，情境教学法的应

用尚处于探索阶段。本文研究了情境教学法在初中地理教学中的实际运用情况，探讨了其面临的挑战，并

针对这些问题提出了有效的解决策略，旨在提升初中地理教学质量，助力学生综合素质的提升。

关键词：情境教学法；初中地理；教学应用

在教育改革持续推进的背景下，新课标的推广发学生的情感共鸣，以便让其在情感体验中能更深

使得教育工作者更加关注学生的全面发展。地理作入地领会和吸收地理知识。该方法强调师生互动及

为一门集知识性、实践性于一体的学科，对学生空学生间的协作与沟通，旨在培养学生的团队协作能

间认知、环境感知和爱国情操的培养有着不可替代力。此外，情境教学法重视教学设计的创新，旨在

的作用。但是，传统地理教学模式常以教师讲解为通过多样化的教学活动来激发学生的学习热情。

主，忽略了学生的主体地位，从而影响了学生的学情境教学法通常根据学生的认知水平和地理知

习热情和地理素养的提升。识掌握程度，设计不同层次的教学情境，满足不同

情境教学法作为一种创新的教学方法，通过构学生的学习需求。情境教学法鼓励教师在教学中创

建真实且丰富的教学场景，能有效调动学生的积极新，运用多种教学手段和资源，提高教学效果；同

性，进一步提高教学成效。时注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新

1情境教学法的内涵与特点能力、实践能力等。教师要根据教学目标设计教学

1.1情境教学法的内涵情境，从而提高教学效果。情境教学法要求教师具

情境教学法是指教师在教学活动中，依据教学备一定的教学设计能力和创新能力，能够将教学情

目标和学生的认知特性，设计充满情感色彩的教学境与地理知识有机结合。其还注重教学效果的评估，

情境，让学生在特定的情境中主动探索、思考和实通过不断优化教学情境，提高学生的地理素养。

践，从而提高他们的综合素质和地理学科素养的教2情境教学法在初中地理教学中应用存在的

学方法。问题

1.2情境教学法的特点2.1教师对情境教学法的理解与运用不足

情境教学法强调学生在实际情境中学习，通过2.1.1教师对情境教学法的认识不够深入

实践活动提高学生的地理素养。情境教学法注重引情境教学法作为一种教学方法，其核心理念是

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前沿视角

将教学内容与生活实际相结合，通过创设学生熟悉3情境教学法在初中地理教学中应用的方法

的情境，点燃学生的学习热情，提升其实践技能。3.1利用生活实际创设情境

但部分中学地理教师在运用情境教学法时，由于对教师可以结合日常生活实例导入新课。教师可

其内在含义认识不够深入，仅停留在表面操作上，以结合学生的日常生活经历，提出与地理相关的问

而未能深入领悟情境教学法的精髓。题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

一方面，教师对情境教学法的理论基础掌握不例如，在讲解“我国的气候特点”时，教师可

足。情境教学法源于认知心理学、教育心理学等学以询问学生：“你们知道家乡