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教学交流MEI MEI 2025.03下

情境教学法在初中数学教学中的应用

王立钢 山东省平度市蓼兰镇蓼兰中学

摘 要更全面地掌握这门学科。

初中数学中的情境教学法是一种将现实生活场景融入学二、情境教学法在初中数学教学中的应用

习过程的教学方法，有助于学生更好地理解抽象的数学概念。

将数学与实际应用相结合，能够吸引学生，提高他们解决问（一）引入生活场景问题

题的能力，并培养逻辑思维。情境教学法鼓励学生主动学习、情境教学法可以促进初中生深入理解数学知识。通过将抽

探索、讨论和合作，解决反映现实世界挑战的问题。通过这种象概念与实际情境联系起来，学生能够看到所学知识的关联性。

方法，学生可以看到数学原理在日常生活中的相关性，从而当教师通过现实生活中的常见问题来介绍“平均值”或“平均数”

提高学习兴趣。它还能培养批判性思维、分析推理和团队合作等数学概念时，学生可以直观地看到其应用，从而提高理解能

能力，而这些能力不仅在数学学科中很重要，也是所有学科力。引入生活场景问题还鼓励学生主动学习，探索、质疑和解

的关键技能。决反映现实生活的问题，而不是被动地吸收信息。此外，通过

鼓励学生分析情况、确定数学原理的相关性并应用适当的方法

关键词

解决问题，情境教学有助于培养解决问题的能力。

情境教学法；初中数学；数学教学例如，在教授“平均值”的概念时，教师可以设计一个场景，

让学生找出班级在最近一次数学测试中的平均分。教师不会简

在初中数学教学中，应用情境教学法可以提高学生对数学单地提出公式让学生死记硬背，而是会问：“如果我们想了解

概念的兴趣。通过结合现实生活场景，情境教学法有助于学生全班整体表现如何，该如何计算一个代表每个人表现的数字？”

将抽象的数学理论与日常经验联系起来。情境教学法可以培育然后，教师可以指导学生收集分数、求和，再除以学生人数，

学生主动学习的兴趣，使数学学科更贴近生活，更具吸引力。从而计算出平均值，这种情境教学法向学生展示了概念的实用

性，并帮助他们理解其重要性。在这个例子中，学生可以看到

一、情境教学法概述

平均值有助于总结一组数据，从而更容易理解一个群体的表现。

情境教学法以现实生活场景为基础，创造学习环境，帮助此外，通过举一个相关的例子，学生更容易保持参与度并记住

学生更直观地理解数学概念。教师将数学问题置于学生日常生这个概念，因为他们可以直接将其与自己的经历联系起来。

活中可能遇到的场景中，例如预算、测量或建筑几何。通过将（二）实际应用数学概念

抽象的理论与实际例子联系起来，它使学生能够看到数学在课情境教学法注重数学概念的实际应用，为学生提供了解数

堂之外的相关性。情境教学法鼓励学生积极参与、合作和解决学在现实世界中的运作方式的机会。在数学中，像“中位数”

问题，摆脱死记硬背，转而进行有意义的理解。情境教学法要这样的概念，如果仅通过理论定义来介绍，教学会显得抽象。

求学生分析情境、识别数学原理并运用适当的方法解决问题，然而，通过向学生展示中位数作用的实际问题，例如分析收入

从而培养分析能力，这不仅提高了学生对数学的兴趣，还提高