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小学科学

Science2025.15

情境教学背景下的跨学科项目式学习

张兰英（广西：桂林市中华小学）

〔摘要〕新课程改革强调在真实情境中培养学生综合运用知识的能力。小学科学教育的综合性、实践性特

点使其成为跨学科教学的重要载体。情境教学通过模拟生活场景，将抽象知识具象化，为跨学科项目式学

习提供实施框架。本文聚焦情境教学下小学科学跨学科项目式学习的应用潜力，深入分析其核心价值及实

施策略，进一步探讨其在现代教育中的应用价值。

〔关键词〕小学科学；跨学科教学；项目式学习；情境教学

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）150028-03

《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确指（二）促进学科知识的深度融合

出，要“创设真实问题情境，强化学科实践”，为小学情境教学背景下的小学科学跨学科项目式学

科学教育改革指明了方向。情境教学与项目式学习打破了学科壁垒，实现了学科知识深度融合。项

习的融合创新已然成为基础教育变革的关键趋向。目主题往往涉及多学科领域，促使学生挖掘不同学

情境教学是一种聚焦学生的教学模式，强调以真实科知识间的内在联系。以“建造绿色环保房屋”项

且生动的教学场景，激发学生主动投入深度学习；目为例。学生在设计房屋结构时，依据科学中的力

而跨学科项目式学习则以问题为核心指引，强调不学原理确保稳固性；在选择建筑材料时，需结合化

同学科间知识的融合以及实践运用，意在培育学生学知识考虑材料特性与环保性；在规划房屋外观与

的综合能力与创新思维。在小学科学教育领域，情布局时，又与美术学科的审美知识相关。多学科深

境教学与跨学科项目式学习的有机结合，不但能为度融合，使学生对知识的理解不再孤立，而是构建

学生营造真实的学习环境，而且能凭借学科间的知起完整知识体系，深化对各学科知识的理解与

识联系，为学生搭建起完整的知识架构，进而实现掌握。

学科素养的全方位提升。（三）激发学生的探究兴趣

借助情境教学开展小学科学跨学科项目式学

一、情境教学背景下小学科学跨学科项目式学

习，能有效激发学生探究兴趣。教师设定逼真情境

习的价值体现

与富有挑战性的项目任务，易引发学生好奇心与求

（一）提升学生的综合能力

知欲。学生在探究过程中，亲身体验科学研究乐

在情境教学背景下，小学科学跨学科项目式学

趣，从被动接受知识转变为主动探索知识，由兴趣

习创设逼真情境，让学生在解决实际问题中提升综

驱动的学习，能让学生保持学习热情，培养终身学

合能力。在项目推进时，学生需整合多学科知识与

习意识，并且在探究中不断提升科学素养与综合

技能，例如在“校园生态系统调查”项目中，学生既

能力。

要运用科学课上的观察方法了解动植物种类与习

性，又要借助数学知识统计数量、分析数据，还要用二、情境教学背景下小学科学跨学科项目式学

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