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中文科技期刊数据库（文摘版）教育

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情境教学法在初中物理教学中的应用策略

崔丹腾

大连市庄河市第三十一初级中学，辽宁大连116400

摘要：本文分析情境教学法在初中物理教学中的应用价值及基本原则，从创设趣味教学情境点燃学生的学习热情、

创设问题教学情境引导学生的思维发展、创设物理实验情境鼓励学生动手操作、创设动态教学情境降低学生学习

难度、创设生活教学情境促进学生知识应用几个方面入手，重点探讨以情境教学法应用提高初中物理教学质量的

具体策略。

关键词：情境教学法；初中物理；课堂教学

中图分类号：G441

0引言式进行观察，从中总结归纳物理规律，掌握物理原理。

这种直观的体验比死记硬背公式更能帮助学生记忆和

新课标的提出与施行，成为教师课堂教学的指引

理解物理知识。当学生看到自己制作的小船在水面上

明灯，强调从全面视角入手培养学生各项能力，特别

稳稳地漂浮，或者看到一个重物在水中却不下沉时，

是创新创造意识、实践应用能力。而传统教学模式及

学生对浮力的理解就不再是书本上冷冰冰的文字，而

讲授方式，与当前的教育要求并不能达到衔接。在注

是变成了一个可以触摸和感受到的现实。

重阶段，物理学科具有自然属性和科学性质，作为基

第三，培养问题解决能力。情境教学法往往结合

础性学科，是培养学生科学精神、探究能力、思维品

实际问题，引导学生在解决问题的过程中学习物理知

质的有效载体。纵观学科教学现状，存在一些问题尚

识。例如，在学习电学时，可以设置一个模拟电路故

未解决，如兴趣低、理解浅显等，这要求教师采用更

障的情境，让学生通过实际操作找出故障点并修复，

加生动、直观的教学方法来提高教学效果。情境教学

这种实践过程不仅让学生掌握电学知识，还锻炼了学

法以教学内容为着力点，要求教师设置情境，两者联

生分析问题和解决问题的能力。

系，让学生更好的对物理知识进行学习，从而达到激

趣效果，面对抽象的物理概念可以理解掌握，培养学2情境教学法在初中物理教学中的应用原则

生的科学探究能力。基于此，如何以情境教学法为载2.1真实性原则

体提高初中物理教学质量，则成为值得教师深思的重情境教学法在初中物理教学中应用时要秉持真实

要课题。性原则，这意味着教师需要创造接近真实物理现象的

1情境教学法在初中物理教学中的应用价值学习环境，让学生在类似真实情境中进行学习和探究。

通过实验、模拟、角色扮演等手段，确保所呈现的情

第一，增强学习兴趣。情境教学法通过将物理知

境，更加真实具体，从而使得学生理解物理知识，如

识融入学生日常生活中熟悉的情境中，如利用身边的

概念、规律等。此外，教师还可以借助多媒体