情境教学法在小学语文大单元阅读教学中的应用.pdfVIP

新课程教学２０２５年第２期

情境教学法在小学语文大单元阅读教学中的应用

四川省宜宾市大运实验学校林燕

【摘要】情境教学法利用具象化的场景作为教学媒介，贴合小学生的心理特征与认知规律，展现出极高的实

用价值。本文以小学语文大单元阅读教学作为实例，首先阐述了情境教学法在小学语文阅读教学中的重要作用，如

激发学习热情、加深阅读理解力、丰富教学资源库，然后针对如何在小学语文阅读教学中有效实施情境教学法，提出

了若干路径，包括与阅读教学材料紧密结合、准确把握情境创设的契机、多样化的情境构建方法、强化情境与文本内

容的互动融合等。

【关键词】情境教学小学语文大单元阅读教学

语文作为基础教育的核心学科，其核心目标在于培效的阅读教学方法。它不仅能提升学生的阅读体验，还

育学生的全面语言运用能力，其中阅读教学作为语文教能促进他们的思维发展和情感成长，为他们的语文学习

育不可或缺的核心环节，对于达成课程目标具有举足轻之路增添更多的色彩和动力。

重的作用。阅读教学长期以来一直是语文教学中的一（二）显著提升学生的阅读理解能力

大挑战，众多学生在阅读学习过程中面临着兴趣匮乏、在阅读教学的广阔领域中，深入理解文本所蕴含的

理解浅显的困境，这无疑极大地阻碍了阅读教学乃至整信息与情感，无疑是学生学习过程中的关键环节。情境

个语文教学成效的提升。针对这一现状，情境教学法展教学法，以其独特的方式，通过精心模拟文本中的场景

现出了显著的应用潜力。情境教学法侧重于通过构建与情境，为学生搭建了一座直观理解文本内容的桥梁。

与应用具体情境来开展教学，十分贴合小学教育的特在这一过程中，学生能更加生动地感知文本中的每一个

点，对于解决当前阅读教学中遇到的难题与挑战具有独细节，从而更加准确地把握文本的主旨与要点。情境教

特的优势。学法不仅仅停留在表面的文字解读，而是深入文本内

一、情境教学在大单元阅读教学中的作用核，引导学生探索那些隐藏在文字背后的深层含义。这

种深入探究的方式，使学生能更全面地理解文本所传递

情境教学在小学语文大单元阅读教学中具有不可的信息，以及作者试图通过文字所表达的深层情感与意

替代的作用。它不仅能激发学生的阅读兴趣，还能提高图。更为重要的是，情境教学法在提升学生理解能力的

他们的阅读理解能力，为他们的语文学习之路铺设坚实同时，也注重培养他们的批判性思维和创造性思维能

的基石。力。学生被鼓励提出自己的见解，对文本进行多角度的

（一）有效激发学生的阅读兴趣分析与解读。这种开放式的思考方式，不仅拓宽了他们

在构建生动且具体的教学情境的过程中，学生仿佛的思维视野，也锻炼了他们的独立思考能力和问题解决

被带入了一个充满情感与氛围的文本世界，这种身临其能力。

境的体验极大地增强了他们对阅读的吸引力。这种由二、情境教学的应用原则

情境所激发的阅读兴趣，不仅能激励学生更加积极主动

地参与阅读活动中，还能促使他们在整个阅读过程中保情境教学法在小学语文大单元阅读教学中应遵循

持持久的注意力和高度的热情。具体而言，当学生们被《义务教育语文课程标准（２０２２年版）》的要求，并善用

教学情境深深吸引时，他们不再仅仅是被动的信息接收群文阅读中的“比读”和“精读”等方法，以确保教学的

者，而是成为积极的探索者和思考者。他们带着浓厚的有效性和针对性，促进学生的全面发展。

兴趣去阅读文本，渴望深入了解其中的每一个细节，感（一）严格遵循新课标的核心指导

受每一个情感的起伏。这种积极