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20257月周刊教学动态Jul.2025

第20期LEARNINGWEEKLYVol.20

情境教法在初中历史教学中的运用

范好德

（山东省平度市同和街道同和中学，山东平度266700）

摘要：传统的初中历史教学方式常常难以调动学生的学习兴趣，教学效果不够理想。情境教学法作为一种以

学生为中心、强调体验与互动的教学方法，能够通过模拟或重现历史情境，帮助学生更加直观、深刻地理解历史知

识。本文对情境教学法进行了简介，阐述了情境教学法在初中历史教学中运用的意义，讨论了初中历史教学中情境

创设的常见方式，以及以人教版七年级历史上册第8课《百家争鸣》为例，分析了情境教学法在初中历史教学中的

具体运用。

关键词：情境教学法；初中历史；历史教学

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2025）20-0员员远-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2025.20.0猿怨

随着教育理念的不断革新，初中历史教学不再局限于传学科教学中得到了广推广，并发挥了显著的价值。

统的知识灌输模式，更加注重培养学生的历史思维与综合素二尧情境教法在初中历史教学中运用的意义

养。在此背景下，情境教学法作为一种新型教学方法，逐渐引（一）有利于激发学生的历史学习兴趣和主观能动性

起广关注。情境教学法通过构建生动、具体的教学情境，使传统的初中历史教学往往以教师讲授为主，学生处于被

学生在特定的历史场景中进思考与体验，能够激发学生的动接受知识的状态，容易导致学习兴趣的缺乏。通过情境教学

学习兴趣，增强其对历史事件的理解与记忆能力。这种方法法，教师可以创造生动的历史情境，促使学生主动参与学习。

不仅符合学生的认发展规律，还能有效提高课堂教学的互具体而言：一方面，历史课程内容往往相对抽象，涉及大量年

动性与参与度，为历史学科教学开辟了新的路径。代、人物和事件，情境教学法通过创造出更贴近学生生活的学

一尧情境教法简介习场景，能使学生在具体的情境中受到历史的真实性和关

情境教学法是一种通过创设真实或模拟的情境来激发学联性，从而增强学习的趣味性。另一方面，情境教学法注重学生

生兴趣、促使学生主动参与学习的教学方法。该方法强调教的主动探究和参与，改变了传统教学中教师主导、学生被动接

学内容与学生生活经验、实际问题的紧密结合，使学生能够受的局面。在情境中，学生被赋予了更多思考和表达的机会，他

置身于特定情境中建构知识并运用所学解决问题。情境教们可以通过自主讨论、分析史料、参与模拟等方式，主动参与到

学法通常通过设定问题、引导学生讨论、动手实践等形式展学习过程之中。通过这样的教学模式，学生在学习中能够体会

开，旨在提高学生的自主学习能力、问题解决能力和创新思到探索和发现的乐趣，进而提高学习的持久性和自主性。

维等综合素养。情境教学法的核心在于通过情境设计增强（二）有利于培养学生的历史思维能力和解释能力

教学的现实和趣味性，从而激发学生的学习兴趣。其将抽历史学科不同于其他学科，其要求学生具备较强的逻辑

象的知识点融入了实际情境，能使学生更好地理解和掌握推理和时间观念。通过情境教学法，学生能够更深入地理解历

知识的内在逻辑与应用价值1暂。此外，情境教学法还注重学史事件的因果关系、人物的动机及历史发展的进程。具体而

生在