小学体育与健康地质版（2024）三年级全一册《第四课 让近视远离我们》教学设计.docxVIP

小学体育与健康地质版（2024）三年级全一册《第四课让近视远离我们》教学设计

教材分析

本课时选自小学体育与健康地质版（2024）三年级全一册，是“健康生活”模块的重要内容。教材紧密结合三年级学生身心发展特点，从近视的危害、成因、预防方法三个维度展开，打破传统单一知识传授模式，融入了实践体验、情境模拟等活动设计。

教材注重与学生日常生活的联系，通过图文结合的方式呈现“正确读写姿势”“合理使用电子产品”“眼保健操规范动作”等核心内容，既符合最新“健康第一”的教育理念，又为培养学生健康行为素养提供了具体载体。同时，教材预留了小组合作探究空间，鼓励学生主动发现身边的近视隐患，体现了“以学生为中心”的教学导向，为后续健康生活习惯的养成奠定基础。

学情分析

三年级学生年龄多在8-9岁，处于生理发育关键期，眼球结构尚未成熟，是近视防控的重要阶段。从认知特点来看，他们好奇心强，对直观、有趣的活动关注度高，但抽象思维能力较弱，对“近视成因”等原理性知识理解存在难度，需要借助具体案例和实践操作辅助认知。

从生活实际来看，部分学生已出现读写姿势不规范、长时间使用平板或手机等问题，少数学生已有轻度近视症状，但对近视的危害认知不足，缺乏主动预防的意识。此外，该年龄段学生具备一定的小组合作能力，喜欢参与游戏和竞赛类活动，这为设计互动式教学提供了有利条件。

核心素养目标

1.健康认知：了解近视的危害和主要成因，能说出2-3种预防近视的方法。

2.健康行为：养成正确的读写姿势和用眼习惯，能规范完成眼保健操，减少电子产品使用时间。

3.社会适应：在小组活动中主动分享用眼经验，能提醒同伴纠正不良用眼行为，形成共同预防近视的氛围。

教学重难点

1.教学重点：掌握预防近视的具体方法，养成正确的用眼习惯。

2.教学难点：将预防近视的方法转化为日常自觉行为，长期坚持正确用眼。

教学法

情境教学法：通过“近视小侦探”情境，让学生在模拟场景中发现用眼问题，激发学习兴趣。

实践体验法：设计“姿势大比拼”“眼保健操演练”等活动，让学生在操作中掌握正确方法。

小组合作法：以4人小组为单位讨论“身边的用眼隐患”，培养合作探究能力。

直观演示法：利用多媒体展示近视眼球与正常眼球的对比图，帮助学生理解近视成因。

教学过程（40分钟）

（一）导入环节：情境激趣（5分钟）

师生互动：教师手持“近视眼镜模型”提问：“同学们，谁戴过这样的眼镜？戴眼镜给生活带来了哪些不方便？”邀请有近视经历或观察过他人戴眼镜的学生分享（如跑步时眼镜滑落、看不清黑板等）；接着播放短视频《小明的近视烦恼》，展示小明因近视无法参加体育课跳绳比赛、看书需凑近等场景。

设计意图：通过真实案例和直观视频，让学生直观感受近视的危害，引发情感共鸣，自然导入“预防近视”主题，激发学习兴趣。

（二）新知讲授：探究成因（10分钟）

1.师生互动：

教师展示“正常眼球”与“近视眼球”结构图，用通俗语言讲解：“正常眼球像小相机，能清晰捕捉画面；近视后眼球变凸，画面就模糊了。”

开展“近视小侦探”活动：呈现4组图片（躺着看书、长时间看手机、在昏暗环境下写字、读写姿势过近），提问：“小侦探们，这些行为会让我们近视吗？为什么？”引导学生结合生活经验判断，教师补充讲解“用眼过度”“姿势不当”等成因。

2.设计意图：用直观的结构图降低认知难度，通过“侦探”活动让学生主动思考，将抽象的“成因”转化为具体行为，突破认知障碍。

（三）实践环节：掌握方法（15分钟）

1.“姿势大比拼”活动（7分钟）：

师生互动：教师示范正确读写姿势（“一拳、一尺、一寸”：胸口离桌沿一拳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸），邀请学生上台模仿；随后分组进行“姿势大比拼”，小组内互相检查，教师巡视指导，对姿势标准的学生贴“护眼小标兵”贴纸。

2.“眼保健操演练”活动（8分钟）：

师生互动：教师播放眼保健操音乐，逐节示范动作（揉天应穴、挤按睛明穴等），强调“力度适中、穴位准确”；学生跟随音乐练习，教师走到学生中间，纠正错误动作（如按压位置偏差、动作过快等），最后评选“眼保健操小能手”。

3.设计意图：通过竞赛和演练，让学生在实践中掌握正确姿势和眼保健操动作，将知识转化为技能，突出教学重点。

（四）巩固环节：合作分享（8分钟）

师生互动：以4人小组为单位，讨论“我们身边有哪些用眼隐患？该怎么解决？”（如教室灯光过暗、课间长时间看漫画书等）；每组推选1名代表分享讨论结果，教师汇总并补充（如“课间要到走廊远眺5分钟”“每天电子产品使用不超过30分钟”），共同整理成《班级护眼公约》。

设计意图：通过小组合作，让学生从“被动听”转为“主动找”，结合生活