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小学二年级下册部编版语文《图书借阅公约》教学资料

目录

一、教案

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）教学目标

（1）知识目标

①认识“借、阅、约、规、还、护、限”等15个生字，会写“借、阅、书、本、还、要”等9个生字，掌握“借阅、公约、规则、爱护、归还”等词语的读音与含义，能正确读写“图书借阅公约是大家一起制定的规则，用来保护图书、方便大家借书”“借书时要轻拿轻放，不撕坏书页；看完要及时归还，不拖延”等重点句子；

②理解公约的意义（共同遵守的规则），梳理“图书借阅公约的核心条款”（借书规则、护书要求、归还时间），知道“公约能让图书角更有秩序，让更多人享受读书的快乐”；

③知晓“规则与生活的关联”（班级公约、家庭规则等），能区分“正确的借阅行为”（轻拿轻放、按时还）与“错误的借阅行为”（撕书、拖延还）。

（2）能力目标

①能正确、流利地朗读《图书借阅公约》条款，读出“遵守规则的庄重感”（如读“爱护图书，不涂画、不撕页”时语气坚定）；

②能在教师指导下，完成“公约条款卡”（如“借书规则：每次借1本，借期3天”），提升信息提取与分类能力；

③能结合班级图书角实际，和同学合作创编1-2条班级专属借阅条款（如“借书时要登记姓名和日期”），培养规则共创与表达能力。

（3）情感态度价值观目标

①在“图书小管家闯关”中感受规则的重要性，萌发“主动遵守规则、爱护图书”的意识；

②体会“公约是大家共同的约定”，学会“尊重他人权益，不自私占用图书”；

③养成“轻拿轻放、按时归还”的借阅习惯，建立“共建共享、维护秩序”的初步认知。

（二）教学重难点

（1）重点

①认识并书写本课生字词，有感情地朗读公约条款，理解“借书、护书、还书”的核心规则；

②梳理公约的意义与作用，能判断“正确/错误的借阅行为”；

③能参与创编班级图书借阅条款，运用“爱护、及时、轻拿轻放”等词语。

（2）难点

①突破“‘公约’抽象难理解”的问题：通过“班级小事对比”（有公约：图书有序；无公约：图书混乱）引导感知；

②避免“规则记忆与行为脱节”（仅会读条款，不会实际遵守）：用“借阅情景模拟”（模拟借书、还书）强化；

③学会“将公约规则迁移到其他场景”（如家庭玩具共享规则），而非仅局限于图书借阅。

（三）教学准备

（1）教师准备

①“图书小管家工具包”：

识字道具：生字卡片（带拼音，如“借、阅”）、“情景识字卡”（“借”画学生借书图、“还”画学生还书图、“护”画轻拿图书图）；

课文道具：“图书模型”（带可贴画的“涂画”“撕页”痕迹，用于模拟护书）、“公约条款卡”（空白卡，用于填写条款）、《图书借阅公约》示范文本（图文结合版）；

多媒体素材：图书借阅情景动画（1分钟内，展示正确/错误借阅行为）、公约朗读音频（带坚定语气）、《公约拍手歌》儿歌音频。

（2）学生准备

①带1本自己喜欢的课外书（用于模拟借阅）；

②提前和家长一起“整理家里的图书”，准备1个“图书整理小发现”（如“图书要按大小放整齐”）；

③准备彩笔和卡纸（用于制作班级公约卡片）。

（四）教学环节、时间分配、教学内容、教师活动、学生活动、教学方法

1.导入：图书小管家启动——图书角“小麻烦”（3分钟）

（1）时间分配：3分钟

（2）教学内容：唤醒规则认知，引出课题。

（3）教师活动：

①展示“混乱的图书角”图片（图书乱堆、有涂画），说：“图书角的图书越来越乱，有的被涂画，有的借走不还，小管家们，我们该怎么解决？答案就在《图书借阅公约》里，今天我们一起学习，制定规则保护图书！”

②播放图书借阅情景动画（正确行为），板书课题《图书借阅公约》，领读课题：“‘公约’是大家一起定的规则，‘借阅’是借书还书，跟老师读——图书借阅公约！”

（4）学生活动：

①抢答“要定规则”“要爱护图书”，有的学生展示自己带的课外书说“我的书没涂画”；

②跟教师领读课题，在“小管家手册”上写下“公约=大家的规则”。

（5）教学方法：问题导入法、情景直观法。

2.第一关：识字管家——破解“规则密码”（10分钟）

（1）时间分配：10分钟

（2）教学内容：认读生字词，初读公约脉络。

（3）教师活动：

①出示“情景识字卡”，结合借阅情景讲解：“‘借’是从别人那里拿书，左边‘亻’，像借书的同学；‘还’是把书送回去，右边‘不’，像‘不能不还’；‘护’是保护图书，左边‘扌’，像轻拿图书的手”；

②组织“识字密码破解赛”：教师说生字（如“规”），学生读字音、说“规则关联”（“规”是规则，公约里有很多规则），破解