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情境教学在小学美术色彩教学中的运用策略

朱敏

安徽省淮南高新区山南第七小学，安徽淮南232000

摘要：随着教育观念的持续演进，情境教学于小学美术色彩教育领域绽放异彩，其以构建鲜活情境为媒介，引领

学生在亲身经历中探索色彩奥秘，点燃学生的创作激情、灵感火花。在这一过程中，学生能够掌握色彩搭配及运

用的技巧，更在无形中培养学生的色彩感知力及审美素养。教师则通过多样化的教学方法以及情境化的评价方式，

有效提升色彩教学的效果，让美术课堂焕发出新的生机。

关键词：情境教学；小学；美术；色彩教学

中图分类号：G633

1情境教学在小学美术色彩教学中的重要性及应用价值。引导学生欣赏不同地域、不同民族的色

彩艺术，帮助其拓宽视野，认识多元文化的魅力。这

1.1增强学生色彩感知能力

种结合能够让学生的色彩应用能力得到提升，也让其

在当今这个视觉艺术盛行的时代，色彩既装点着

更加热爱生活、更加懂得欣赏美。另外，色彩情境教

大家的生活，又是激发情感、表达创意的重要媒介。

学还注重培养学生的社会技能、团队合作精神。在色

对于小学生而言，色彩的世界如同一片未被完全探索

彩情境中，学生需要与同伴一起合作完成创作任务，

的神秘领域，而情境教学正是那把打开神秘大门的钥

这让其学会如何与他人沟通、如何协调不同意见。这

匙。利用精心设计的色彩情境教学，能够引领学生深

种合作能够让学生的社交能力得到锻炼，也让学生更

入色彩的奇妙世界，更能显著增强学生的色彩感知能

加懂得尊重、包容他人。

力。色彩情境教学利用生动的场景再现或模拟，为学

2当前小学美术色彩教学中存在的问题

生打造直观、丰富的色彩体验空间。当学生置身于色

彩斑斓的情境中，其感官被充分激活，仿佛在进行一2.1传统教学缺乏趣味性，难以激发学生兴趣

场色彩世界的探索之旅。因为在应试教育的大背景下，许多教师更注重知

1.2激发学习创造力识的传授、技能的训练，而忽视对学生创新思维、个

色彩本身就是一种极具表现力、感染力的艺术语性化发展的培养。教师习惯于沿用传统的教学方法，

言，而情境教学则为这种语言提供生动的舞台。利用缺乏对新理念、新技术的应用。单一的教学方法不仅

设定的色彩情境，引导学生进入充满想象的空间。在限制学生的学习体验，而且更阻碍学生色彩感知能力

这个空间里，学生可以自由地挥洒色彩，用画笔表达以及创造力的培养。在缺乏互动、趣味性的课堂上，

自己的情感。无论是梦幻的童话世界、神秘的宇宙探学生会感到枯燥乏味，难以投入到色彩学习中去。这

险，还是热闹的市井生活，这些色彩丰富的情境都能种消极的学习态度影响学生的学习效果，更可能让学

激发学生的创作灵感。并且，色彩情境教学也为学生生对色彩产生抵触情绪，从而错失培养色彩素养、创

提供展示自己才华的舞台。采各种展示活动，让学生造力的良机。

有机会展示自己的色彩作品，分享自己的创作心得。