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我的长生果

一、抓住课题中的关键词“长生果”，理解课题

1.板书课题，引导学生结合搜集的资料，说说“长生果”指的是什么。

预设：长生果指的是花生，又叫做落花生、地果等，因为它滋养丰富，有助于延年益寿，所以民间又称它为长生果。

2.引导学生思考交流：文中带引号的长生果指的是什么？

（教师相机板书：书）

二、初读课文，自学、检测生字词

1.让学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.出示要识记的生字，引导学生交流易错的字。

教师点拨：

(1)“酵”是形声字，读“jiào”，不读“xiào”。“酵”本义指“酒酵”，俗称“酒母”，可以组词“酵母、发酵”。

(2)“馈”读“kuì”是形声字，本义是“以食物送人”。

(3)“籍”是竹字头，指“竹子、竹片”。“籍”字可以理解为“在竹简上书写或记载一个人出生以来的详细资料”，如籍贯、祖籍等；又可以理解为“将与过去有关的人或事记录在竹简或其他的文字载体上，供人们学习了解”，如书籍、典籍等。

(4)“差”是多音字，它在不同语境中有不同的读音，这里读“chāi”，可以组词“美差、交差、出差、钦差”。

3.出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中巩固生字识记。

三、围绕“学习提示”，梳理信息，把握课文的内容要点

1.让学生回顾本单元前两篇课文的内容，梳理总结阅读方法。

教师引入：通过前两篇课文的学习，我们了解了从古至今人们读书的态度和方法。在?《忆读书》的学习中，我们通过轻声读、快速默读课文，运用划出关键语句、提炼关键词、批注等?方法来学习，并借助表格、提纲、结构图等对提取的信息进行归纳和整理。（课件依次出示：轻声读、快速默读、划出关键语句、提炼关键词、批注、表格、提纲、结构图）本节课，我们就用这些方法来自主学习《我的“长生果”》。

2.引导学生围绕“学习提示”，用较快的速度默读课文，用划出关键语句、提炼关键词、批注等方法自主学习，借助表格、提纲、结构图等形式梳理信息。

3.引导学生思考，全班交流：作者读过哪些类型的书？她从童年的读书、作文中悟出了哪些道理？

预设：

(1)作者读过的书的类型：最早的读物是香烟盒中印着的“水浒”“三国”故事小画片，后来是像《七色花》《血泪仇》这样成套的真正的连环画，再后来是小镇文化站里的文艺书籍，最后是学校图书馆里的古今中外的大部头小说。

（教师相机板书：小画片??连环画??文艺书籍??大部头小说）

(2)作者从读书、作文中悟出的道理

①从“从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力”这句话中，我知道读书使作者的想象力更丰富了。

（教师相机板书：想象力）

②从“这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力”中，我知道了读书可以锻炼记忆力，增强理解力。

（教师相机板书：记忆力?理解力）

③“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好”“作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造”这两句话也是作者从作文中悟出的道理。

（教师相机板书：构思：别出心裁??落笔：与众不同??写真情实感??借鉴、模仿、创造）

4.教师总结：阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和创造打下基础，所以写作是离不开阅?读的。