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关于说课稿集合5篇

说课稿篇1

一、说教材

1、教材的地位和特点

《你肯定会听见的》是新课标人教版教材八班级上学期第四单元的一篇随感式的小品文。这是以“科学”为主题的说明文单元,要达到关注现代科技对人类带来的影响和变化，养成科学观看和科学思维的力量与习惯。又要通过品尝语言文字来学习科学学问，培育科学精神。

而《你肯定会听见的》这篇课文，我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不论从哪个角度去解读,我都觉得学习本文都不能离开引导同学对生活的体验，对丰富多彩的生活的感受，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富的人。

本文为自读课文，因此我支配一课时教学。

2、三维目标

（1）学问目标：朗读课文，了解文章的内容；品尝本文生动形象、活泼风趣的语言。

（2）力量目标：训练同学的朗读力量、筛选信息的力量及对生活的感悟力量。

（3）情感目标：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩；引导同学要专心去感受生活，体验生活。

3、教学重点：品尝本文生动形象、活泼风趣的语言。

教学难点：引导同学运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

二、说教学法

1、教法：由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，结合创新教育理论，我在课堂教学中采纳自读感悟式，提倡自由研讨。依据“大语文观”的要求，将课内外相结合，将课堂教学与生活实践、写作相结合，提高同学审美、写作力量，因此我主要采纳以下教法：

（1）朗读教学法。本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采纳多种形式的朗读，激发同学的学习爱好，理解课文内容，感受语言的美丽，为全文的品评鉴赏奠定基础。

（2）美点追踪法。同学作为课堂的仆人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，使同学的语言表达力量、品评鉴赏力量、思维力量同步提高。

（3）引导感悟法。学习了课文对声音的描述，引导同学联系生活感受，说说你喜爱或不喜爱的声音并说出缘由和感受，将课堂教学与生活实践结合。

2、学法：自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。为此,我为同学设计以下学习方法：

（1）自主探究法：观赏文章美点时，同学自主学习，小组合作探究自由品评。突出重点，注意同学学习中的独特体验。不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。

（2）朗读观赏法：“读书百遍，其义自见”朗读是语文教学的主要手段。听课文朗读，感知课文内容；自由读课文，美点追踪；朗读1-3自然段，感受语言美。

3、说教学手段

本文是一篇语言美丽、语气亲切的科学小品文，通过描写生活中微小的声音，品尝声音中传递出的情味，提示人专心去感受、倾听生活中的声音，以此来激发同学观看世界的爱好，来体会生活的美妙。因此我运用多媒体教学手段。多媒体课件中采纳声音的“听力大比拼”导入新课，听课文配乐朗读，这种手段更能让同学很快进入角色，感受到语言的美丽，更好的品尝语言,感悟声音。生活感悟课堂总结后，在《把耳朵叫醒》的歌声中结束。同学兴致昂扬，意味盎然，使学问和情感得到同步延长。

三、说教学程序

（一）导入新课

俗话说：“眼观六路，耳听八方”。说明听觉对我们来说是很重要的，声音是我们生活不行缺少的一部分。然而我们平常马虎大意往往会忽视了各种奇妙的声音，今日，我们来一次听力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？

分组竞赛，每组选一个代表回答。（课件展现声音）

（导入新课时，通过俗语说明听觉的重要性，并通过“听力大比拼”唤起同学对听觉的情感体验，激发同学学习爱好调动课堂学习气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的留意力吸引到主题上，引起新的学习爱好。）

（二）整体感知

1、首先，请同学们听课文朗读，仔细听，说说课文告知了我们什么？

（听课文朗读，整体感知课文内容，品尝文章生动形象、活泼风趣的语言，唤起同学的情感体验。）

2、既然要我们去倾听这个世界的声音，那么是不是世界上全部的声音都应当专心地、努力地去听呢？

3、是不是全部拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的奇妙的声音呢？在文中还提到了一种人——“木头人”，那么所说的木头人毕竟是怎样的一种人呢？

（设置这两个问题训练同学筛选信息的力量，进一步了解课文内容）

（三）美点追踪

1、自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？

2、合作探究：课文富有诗情画意，很