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关于说课稿汇总十篇

关于说课稿汇总十篇作为一无名无私奉献的教育工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以下是我细心整理的说课稿10篇，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

说课稿篇1

敬重的各位评委，大家好。我是19号选手，我说课的内容是《曹冲称象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几方面做详细说明。

一、教材

《曹冲称象》这篇文章是部编版二班级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的方法的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、衬托对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的擅长观看、勤于思索、敢于大胆表达的品质。

二、学情

二班级的同学通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语力量。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等关心理解。

三、教学目标

遵循二班级同学的认知规律，结合语文新课程标准，我主要围绕以下两个教学目标来绽开教学：

1．正确、流利地朗读课文，体会“究竟”、“才”等重点词语表达的意思。重点学习第四自然段，通过朗读、沟通、看动画、结合课后题等多种手段，依据步骤，用上表示挨次地词语，能说出曹冲称象的过程。

2．争论沟通“为什么曹冲称象的方法好”，感受曹冲的聪慧才智，学习曹冲擅长观看，乐于动脑，大胆表达的品质。

四、本课的教学重点是：

会正确,流利,有感情地朗读课文,会用自己的话说一说曹冲称象的过程。同时，会用自己的话说一说曹冲称象的过程也是本课教学的难点。

五、在课堂的教与学中，我采纳了如下几种方法：

1.图文结合法。

借助多媒体,出示大象图片,引导同学认真观看,想象说话。此外,在学习重点段时,通过演示图，让同学能依据提示完整的讲出曹冲称象的过程。

2.自读提示法：

《语文课程标准》要求重视培育同学的自学力量,留意教给同学学习方法。在本课教学中,我设计了两处自学提示,让同学有目的地自主学习,在不知不觉中学到读书技巧,养成良好的读书习惯。

3.多种形式的说话训练法

为了提高同学的口语表达力量,进展他们的制造性思维。在本课中应用了多种形式的说话训练。如,看图想象说话、按要求回答问题、重点句的朗读、规律思索表达、用词造句等方式。

六、教学过程

本篇文章的授课教学，我主要分为以下几个步骤。

（一）温故而知新

同学复习巩固生字词以及量词的使用，夯实基础学问。老师书写课题，同学齐读课题。扫瞄课文，回忆课文的主要内容，从而导入文本。(此环节用时4分钟)

（二）接着明确学习目标（不读ppt）

先让同学明确本堂课的学习目标，就似乎行驶在大海里的一条船，知道自己的方向。（用时1分钟）

（三）第三环节，精读感悟。

（1）出示大象的图片，请孩子们快速找出文中描写大象样子的句子。通过多媒体图片的直观比较，给同学以视觉的冲击，使同学明确，大象的确又高又大呀！增加了称重的难度。再通过提问，引出句子“这么大的象，究竟有多重呢？”。大屏幕上出示两个句子，一个没有“究竟”一词，一个有“究竟”一词，让同学通过自读和评价读，体会有“究竟”这个词更能说明大家都想知道大象的重量。再顺水推舟，让同学用“究竟”一词说句子，以读促悟，以说促悟。

(2)下一步出示自学提示

学法,被喻为打开学问宝库的金钥匙,教给同学学习方法，让同学有目的的自主学习。这一环节要求同学默读或小声读课文三四自然段，用波浪线画出官员们想的方法，用横线画出曹冲想的.方法，在读一读，评一评官员们的做法。预设同学会从麻烦、铺张树木、曹操听了直摇头等方面说出官员们的做法不行行，体会曹操的不满足。孩子们最情愿做的事就是分角色朗读，在这一过程中，指导同学读好人物语气。读曹冲的话，要读的自信，胸有成竹。官员在争论称象的方法时，要读好对话中的问句。其中“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”这句话既是问句，又是长句，先指导同学读好停顿，在读出反问的语气，语调上扬。

（3）小组争论。接下来是小组任务。争论

曹冲的方法需要几个步骤？结合课后第一题，将曹冲想出的方法与官员的方法作比较，为什么曹冲的方法更好？曹冲的方法好在哪里？

赐予同学质疑的时间和空间：对这个方法，有不明白的地方吗？同学假如不能提出问题，老师可以引导：为什么要在船舷上划线呢？石头为什么要装到船下沉的地方为止？通过同学提问或是回