初中生物学苏教版（2024）八年级上册第2节 人体的感觉和感觉器官教学设计.docxVIP

第2节人体的感觉和感觉器官

课程：初中生物学

教材：初中生物学苏教版（2024）八年级上册

章节：第2节人体的感觉和感觉器官

教材分析

本节课内容聚焦于眼、耳和皮肤的结构与功能，阐述视觉、听觉及皮肤感觉的形成过程及其对人体适应环境的重要性。教材通过图文结合方式直观展示眼球、耳及皮肤感受器的结构，帮助学生理解感觉器官如何接收外界刺激并转化为神经冲动，最终在大脑形成相应感觉。知识上衔接了生物体结构与功能相适应的核心概念，强调近视、中耳炎等常见问题的成因与预防，体现生物学与生活的紧密联系。学习难点在于理解晶状体调节、声波传导路径及感受器多样性。教材注重培养学生科学用眼、护耳及保护皮肤的习惯，强化健康意识和生命观念，符合初中生物课程标准中“人体生理与健康”主题要求。教材还融入诺贝尔奖案例，激发科学兴趣，提升科学素养。最后通过生活化图示引导学生养成良好生活习惯，实现知识学习与实践应用的统一。

学情分析

学生已学习过人体基本结构和感觉器官的初步知识，具备一定的观察能力和生活经验。初中生好奇心强，对自身身体功能感兴趣，但抽象思维能力有限，需借助图示和实例理解眼球、耳、皮肤的结构与功能关系。本节重点是眼、耳、皮肤的主要结构及感觉形成过程，难点是近视成因与视觉听觉的神经传导路径。要求学生能结合生活实际，理解感觉器官的工作原理，并掌握科学用眼、用耳和保护皮肤的方法，培养健康生活习惯。

教学目标

通过观察眼球结构示意图并结合文字描述，解释眼球各主要部分的功能及其在视觉形成中的作用。

分析近视发生的原因及用眼习惯对视力的影响，归纳预防近视的有效措施。

利用耳的结构模式图和声波传导过程的描述，建构听觉形成的基本过程模型。

结合皮肤感觉实例和感受器分布特点，说明皮肤感觉的类型及其对人体保护的意义。

重点难点

教学重点

理解眼球的结构及各部分功能。

掌握视觉形成的过程。

认识近视的成因及预防措施。

教学难点

理解晶状体曲度调节与视觉清晰度的关系。

区分假性近视与真性近视的成因及矫正方法。

掌握听觉形成过程中各结构的作用。

课堂导入

清晨，当阳光洒进教室，我们能清晰看到书本上的文字；课间听到悦耳的鸟鸣，感受到微风拂过皮肤的凉意。这些日常体验背后，是眼、耳和皮肤这三种感觉器官在协同工作：眼睛通过调节晶状体曲度将物像准确聚焦在视网膜上，耳朵借助听小骨将声波传递至耳蜗内的听觉感受器，皮肤则依靠分布其中的多种感受器感知触压、温度与疼痛。然而，长时间近距离用眼、暴露于强噪声环境或忽视皮肤防护，都可能导致感觉功能下降。研究表明，不科学的用眼习惯可能引发近视，而听力损伤一旦发生往往不可逆，皮肤作为第一道防线也需及时应对外界刺激。这些现象表明，感觉器官的正常功能依赖于其精密结构与良好保护。接下来，我们将系统学习眼、耳和皮肤的结构与功能，以及如何科学维护感觉健康。

探究新知

眼和视觉

（一）眼球的结构与功能

创设情景

在日常生活中，我们通过眼睛观察四季变化、阅读书籍、识别交通信号。眼睛为何能将外界景象转化为视觉？其内部结构如何协同工作以实现这一复杂功能？了解眼球的构造，有助于理解视觉形成的基本原理。

教师引导

提问：“当光线进入眼睛时，它依次经过哪些结构？这些结构分别起到什么作用？”引导学生结合图示观察眼球整体形态与内部组成。强调眼球近似球体，由多层结构协同完成屈光、感光和成像功能。展示眼球结构示意图，指导学生识别主要组成部分。

图16-14眼球的结构示意图

学生活动

以小组为单位，对照图16-14完成以下任务：

在示意图中标注角膜、巩膜、虹膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等结构。

根据教材描述，填写各结构的功能：

结构名称

功能简述

角膜

具有折光作用，位于眼球最前方

巩膜

起保护作用

虹膜

调节瞳孔大小，控制进光量

晶状体

折射光线，曲度可调

玻璃体

维持眼球形状，辅助屈光

视网膜

含感光细胞，产生神经冲动

教师点评

肯定学生准确标注关键结构的能力，纠正易混淆点，如虹膜与瞳孔的关系（瞳孔是虹膜中央的孔），强调晶状体并非唯一屈光结构，角膜也参与折射。提醒学生注意结构位置的层次性，如眼球壁分为外、中、内三层。

教师总结

眼球基本结构：

眼球壁外层包括角膜（折光）和巩膜（保护）。

中层包括虹膜（调节瞳孔）、睫状体（调节晶状体曲度）和脉络膜（富含血管，供营养）。

内层为视网膜，具有感光功能。

内容物结构：

晶状体透明且有弹性，能调节曲度使物像落在视网膜上。

玻璃体为胶状物质，支撑视网膜并参与屈光。

（二）视觉的形成过程

创设情景

当你从明亮的室外走进昏暗的房间，起初看不清物体，但很快就能适应。这种视觉适应现象背后，涉及光线如何在眼内传递并最终形成视觉的过程。视觉并非仅靠眼睛独立完成，而是眼与大脑协同的结果。

教师引导

提问：“外界物体反射的光线进入