初中生物学苏教版（2024）八年级上册第1节 肾脏与尿液形成教学设计.docxVIP

第1节肾脏与尿液形成

课程：初中生物学

教材：初中生物学苏教版（2024）八年级上册

章节：第1节肾脏与尿液形成

教材分析

本节课内容聚焦于肾脏的形态结构及其在尿液形成中的功能作用，处于人体代谢废物排出这一核心知识链的关键位置，衔接了血液循环与排泄系统的学习，体现了结构与功能相适应的生物学观点。教材通过解剖观察活动引导学生直观认识肾脏的皮质、髓质、肾盂等结构，结合模式图和示意图逐步展开肾单位的组成及尿液形成的滤过与重吸收过程，突出科学探究与生命观念的融合。知识呈现由宏观到微观，辅以图表和实验记录表，增强学生的动手能力和观察能力。学习难点在于理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收机制，需借助形象比喻帮助学生掌握原尿与终尿的区别。教学中渗透健康意识，联系尿检和肾病治疗，提升学生的生命安全意识和社会责任感。本节内容符合初中生物课程标准中“人体的物质运输与能量供给”主题要求，注重培养学生结构与功能观、科学思维和健康生活素养。

学情分析

学生已学习过人体基本结构和血液循环系统，具备一定的观察能力和生物学基础知识。初中生好奇心强，喜欢动手操作，对解剖等实践活动兴趣浓厚，但抽象思维能力较弱，对微观结构的理解需借助直观图像和模型。本节重点是肾脏的结构层次及尿液形成过程，难点在于理解肾单位中滤过与重吸收的作用。要求学生能识别肾脏各部分结构，结合图示简述尿液生成的基本过程，并联系生活理解排泄的意义。

教学目标

通过观察哺乳动物肾脏的外形和颜色并动手剖开肾脏，说出肾脏皮质、髓质和肾盂的位置与特点，建立结构与功能相适应的生命观念。

借助图示和解剖观察结果，分析尿液形成过程中滤过和重吸收的作用，概括肾单位各部分结构与功能的关系，发展科学思维能力。

在小组合作完成肾脏解剖与记录的过程中，使用解剖工具规范操作，准确填写观察结果，提升探究实践技能。

结合尿液成分变化与健康的关系，解释尿常规检查在疾病诊断中的意义，树立关注自身健康、珍爱生命的责任态度。

重点难点

教学重点

识别肾脏的外部形态和内部结构组成。

理解肾单位的结构及其在尿液形成中的作用。

掌握尿液形成的基本过程。

教学难点

区分肾脏皮质和髓质的结构特点。

理解肾小球滤过作用和肾小管重吸收作用的机制。

分析尿常规检查结果与肾脏功能的关系。

课堂导入

人体每天摄入的食物和水分需要通过特定器官进行处理，以维持内环境的稳定，而尿液的生成正是这一调节过程的重要体现。临床上，医生常通过尿常规检查判断患者的健康状况，因为尿液成分的异常往往提示肾脏功能出现问题，如蛋白尿或糖尿可能反映肾小单位滤过或重吸收功能受损。肾脏作为人体主要的排泄器官，其结构与功能密切相关。通过观察哺乳动物肾脏的形态，可以发现其内部存在皮质、髓质、肾盂等区域，这些结构为尿液的形成提供了物质基础。每个肾脏中含有大量肾单位，它是尿液形成的基本结构和功能单位，通过肾小球的滤过作用及肾小管的重吸收作用，血液中的代谢废物被选择性排出，而有用物质得以回收。了解肾脏的结构与尿液形成机制，有助于理解其在维持人体稳态中的关键作用。

探究新知

肾脏的结构

（一）肾脏的形态与位置

创设情景

人体每天产生代谢废物，这些废物需要通过特定器官排出体外。其中，尿液的形成与肾脏密切相关。在医院体检中，医生常建议检查肾功能，说明肾脏对人体健康至关重要。那么，肾脏位于人体什么位置？它的外形特征如何？了解其形态结构有助于我们理解其排泄功能。

教师引导

提问：“如果让你推测人体内负责过滤血液、形成尿液的器官，它应该具备什么样的形态特点？”引导学生思考肾脏的功能与其形态之间的联系。结合生活经验，如腰部酸痛可能与肾有关，提示肾脏位于腹后壁脊柱两侧。进一步引导：“左右两个肾脏是否对称？大小是否相同？”激发学生探究兴趣。

学生活动

观察解剖盘中的哺乳动物肾脏，记录其颜色、质地和外形特征。用手轻捏感受其柔软程度，并填写观察记录表中的外形描述部分。

教师点评

肯定学生准确描述肾脏呈蚕豆形、红褐色等特点。纠正个别学生将肾脏误认为对称器官的说法，强调“左肾略高于右肾”。提醒注意安全使用解剖工具，为下一步剖开做准备。

教师总结

肾脏的位置：位于人体腹后壁脊柱两侧，左右各一，左肾略高于右肾。

肾脏的外形：呈蚕豆形，表面光滑，新鲜时为红褐色，质地柔软。

性别差异：正常成年女性的肾脏略小于男性。

表15-1肾脏观察记录表

（二）肾脏的内部结构

创设情景

尿液是在肾脏中形成的，但具体是哪个部位参与了这一过程？如果我们将肾脏比作一个“净水工厂”，那么这个工厂内部有哪些工作区域？通过解剖观察肾脏的内部结构，可以帮助我们揭开尿液形成的初步奥秘。

教师引导

指导学生用解剖刀将肾脏沿长轴方向进行纵剖，动作要缓慢均匀，避免破坏内部结构。展示图15-1，提问：“你们能在实物上找到与图中相似的区域吗