初中生物学苏教版（2024）七年级上册第1节 走进生物学实验室教学设计.docxVIP

第1节走进生物学实验室

课程：初中生物学

教材：初中生物学苏教版（2024）七年级上册

章节：第1节走进生物学实验室

教材分析

本节课内容聚焦于引导学生认识生物学实验室及其常用实验器具，重点介绍光学显微镜的结构与功能，并初步了解科学探究的基本流程。教材通过图文结合的方式，帮助学生建立显微镜各部件与其功能的对应关系，理解显微镜放大倍数的计算方法，同时通过具体案例引导学生掌握科学探究的步骤，包括提出问题、作出假设、设计实验、分析结果和表达交流等环节。教学中强调实验安全、操作规范及科学态度的培养，为后续生物学实践探究奠定基础。教材内容贴近学生生活，注重动手能力和科学思维的培养，符合初中生认知水平，有助于激发学习兴趣和提升科学素养。

学情分析

七年级学生已经接触过一些基础的生物学知识，如细胞的基本结构、常见生物的分类等，具备初步的观察和实验操作意识。此阶段的学生好奇心强，对新鲜事物尤其是实验器材和动手操作充满兴趣，但注意力容易分散，逻辑思维和抽象理解能力仍需培养。本节重点在于认识光学显微镜的结构与功能、了解科学探究的基本流程，难点在于理解控制单一变量和设置对照实验的意义。学生需在观察、操作和思考中逐步建立科学探究的思维方式，培养实事求是的科学态度。

教学目标

生命观念：通过观察草履虫趋利避害的现象，理解生物具有对外界刺激作出反应的基本生命特征。

科学思维：在分析显微镜结构与功能的过程中，运用比较和归纳的方法，理解科学工具的设计原理。

探究实践：通过设计简单的对照实验，掌握控制单一变量和设置实验组与对照组的基本探究技能。

态度责任：在了解列文虎克发现微生物的过程中，养成严谨求实、勇于探索的科学态度。

重点难点

教学重点

掌握光学显微镜的基本结构和功能。

理解科学探究的基本步骤和方法。

学会在实验室中遵守安全事项和正确使用实验器具。

教学难点

正确操作光学显微镜观察微观世界。

设计并实施控制单一变量的对照实验。

分析和处理实验数据以得出科学结论。

课堂导入

17世纪列文虎克利用自制显微镜首次观察到微生物，开启了人类探索生命微观世界的新篇章。随着科技的发展，光学显微镜不断改进，成为中学生物学实验中观察细胞结构的重要工具。显微镜的结构包括目镜、物镜、载物台等，它们协同工作实现对微小物体的放大观察。科学探究不仅依赖观察，还需要提出问题、作出假设、设计实验、分析结果并进行交流。在实验中，控制单一变量、设置对照实验是获取可靠结论的关键。通过系统学习显微镜的使用和科学探究的基本方法，学生将具备开展基础生物学实验的能力，为进一步理解生命现象奠定实践基础。

探究新知

第1节走进生物学实验室

（一）认识生物学实验室与实验器具

创设情景

在日常生活中，我们常常会看到医生使用显微镜观察血液样本，科学家在实验室中研究植物的生长过程。这些工作都离不开一个重要的场所——实验室。生物学实验室不仅是我们学习科学知识的地方，更是我们动手实践、探索生命奥秘的舞台。

教师引导

教师展示实验室场景图片，引导学生观察图中有哪些实验器具和设备。提问：“同学们，你们知道这些实验器具分别有什么用途吗？比如图中这个可以帮助我们观察微观世界的仪器叫什么？”引导学生关注图中光学显微镜、载玻片、盖玻片、烧杯、试管等常见实验器具。

生物学实验室是进行探究实践的重要场所

学生活动

学生分组观察图片，尝试识别图中出现的实验器具，并讨论其用途。每组列出至少三种实验器具及其功能，填写在表格中：

实验器具名称

主要用途

光学显微镜

观察微小生物或细胞结构

载玻片

放置标本进行显微观察

烧杯

盛放和加热液体

教师点评

肯定学生对实验器具识别的准确性，指出部分学生可能混淆载玻片与盖玻片的用途。强调不同实验器具在探究活动中的作用，如显微镜用于观察微观结构，烧杯用于液体操作等。

教师总结

实验器具种类：生物学实验室中常见的实验工具有光学显微镜、载玻片、盖玻片、烧杯、试管、滴管等。

实验器具用途：

光学显微镜：用于观察肉眼无法看到的微小结构，如细胞、微生物等。

载玻片与盖玻片：用于制作临时装片，便于在显微镜下观察。

烧杯与试管：用于盛放、加热或混合液体试剂。

实验准备基础：在进行探究活动前，应熟悉实验器具的名称和用途，为后续实验操作打下基础。

（二）探究实践活动的设计与实施

创设情景

在生物学学习中，我们不仅需要观察，还需要动手实验。例如，我们可以通过实验观察草履虫是否具有趋利避害的行为，或者探究植物是否在光照下进行光合作用。这些都需要我们设计并实施科学的探究活动。

教师引导

教师提问：“同学们，你们知道一个完整的探究活动应该包括哪些步骤吗？”引导学生回顾科学探究的基本流程，如提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论、表达交流等。结合教材内容，举例说明如何设计一个探究活动，如“探究口