初中生物学苏教版（2024）七年级上册第1节 生物的分类教学设计.docxVIP

第1节生物的分类

课程：初中生物学

教材：初中生物学苏教版（2024）七年级上册

章节：第1节生物的分类

教材分析

本节课内容聚焦于生物分类的依据和分类等级体系的建立，旨在引导学生理解科学家如何根据生物的形态结构、生理功能及遗传特征对其进行科学分类，从而认识生物多样性及其亲缘关系。教材通过比较细菌、真菌、植物和动物的基本特征，帮助学生建立初步的分类思维，并通过动物和植物的进一步细分，引导学生理解分类等级从界到种的层级关系及其意义。图文结合的方式直观呈现了不同类群生物的特征及分类实例，有助于学生形成系统的分类知识结构。学习难点在于理解分类等级与亲缘关系之间的关系，以及“种”作为基本分类单位的意义和生殖隔离的概念。通过讨论和实例分析，学生能够提升逻辑思维能力和生物学分类应用能力，为后续学习各类生物的系统演化奠定基础。

学情分析

学生在之前的学习中已经掌握了生物的多样性、细胞结构、光合作用和生殖方式等基础知识，具备初步的分类意识。初中阶段学生具备一定的观察、比较和逻辑思维能力，但对抽象的分类等级体系和亲缘关系的理解仍存在难度。本节重点是理解生物分类的依据和等级体系，难点是通过比较分析生物的相似程度，判断亲缘关系的远近，并理解“种”的稳定性。学生需能结合形态结构、生理功能和遗传特征进行综合判断，这对他们的归纳推理能力和知识整合能力提出了较高要求。

教学目标

生命观念：通过比较不同生物的形态结构和生理功能，理解生物类群之间的相似程度与亲缘关系，形成生物多样性与分类层次的基本观念。

科学思维：依据生物的特征对常见生物进行分类，发展归纳与推理能力，提升基于证据进行科学判断的思维水平。

探究实践：通过分析不同生物的分类信息，识别它们所属的分类等级，比较其最低共同分类等级，判断亲缘关系的远近。

态度责任：在小组合作中交流生物分类的意义与应用，增强合作意识，认同科学分类对生物研究、保护和利用的重要性。

重点难点

教学重点

掌握生物分类的主要依据是形态结构和生理功能等特征。

理解生物分类的等级从高到低依次是界、门、纲、目、科、属、种。

认识同种生物之间能通过有性生殖产生可育的后代。

教学难点

区分不同生物类群之间的共同特征和差异。

理解生物分类等级中亲缘关系的远近与共同分类等级的关系。

解释不同种生物之间一般不能产生可育后代的原因。

课堂导入

在日常生活中，我们常常会发现，虽然同为生物，但不同种类的生物在外形、生活方式等方面存在显著差异，例如有的生物能自己制造营养物质，有的则需要摄取现成的有机物维持生命活动，有的生物体内有脊柱，有的却没有。这些差异不仅帮助我们识别生物，还为科学分类提供了依据。随着研究的深入，科学家发现仅凭形态结构和生理功能进行分类有时并不准确，而通过比较遗传物质的相似程度，可以更准确地判断生物之间的亲缘关系。此外，不同“种”的生物之间通常无法通过有性生殖产生可育后代，这也进一步说明了“种”在生物分类中的重要意义。这节课，我们将系统学习生物的分类依据、分类等级以及“种”的概念，理解生物多样性背后的科学逻辑。

探究新知

生物的分类依据

（一）生物分类的依据

创设情景

在自然界中，生物种类繁多，形态各异。科学家如何将这些生物进行分类？分类的依据又是什么？例如，我们常见的蘑菇和青霉，它们虽然都属于真菌，但形态差异很大。那么，科学家是依据哪些特征将它们归为同一类群的呢？

教师引导

教师展示图6-1“不同生物类群及生物”，引导学生观察图片中的各类生物，包括细菌、真菌、植物和动物。提问：“这些生物在形态结构和生理功能上有哪些显著差异？你能根据这些差异将它们进行初步分类吗？”

图6-1不同生物类群及生物

学生活动

学生以小组为单位，观察图6-1中的生物图片，尝试根据形态结构和生理功能的差异，将这些生物分为几个类群，并记录分类依据。例如：

一类生物没有细胞核，归为细菌；

一类生物有细胞核，能进行光合作用，归为植物；

一类生物有细胞核，但不能进行光合作用，归为动物或真菌。

教师点评

教师对学生分类结果进行点评，指出分类依据是否科学合理，强调“细胞结构”和“营养方式”是分类的重要依据。例如，指出蘑菇和酵母菌虽然形态差异大，但都具有成形的细胞核，且不能进行光合作用，因此归为真菌类群。

教师总结

生物分类的依据：

形态结构特征（如细胞是否有成形的细胞核）

生理功能特征（如是否能进行光合作用）

主要类群划分：

细菌：细胞无成形的细胞核

真菌：细胞有成形的细胞核，不能进行光合作用

植物：细胞有成形的细胞核，能进行光合作用

动物：细胞有成形的细胞核，需摄取现成有机物

分类的意义：

有助于研究、保护和利用生物资源

有助于理解生物之间的亲缘关系和进化关系

（二）真菌与植物类群的共同特征

创设情景

地钱、葫芦藓、蘑菇松属于植物类群，