初中生物学苏教版（2024）七年级下册_第2节 植物的生长教学设计.docxVIP

第2节植物的生长

课程：初中生物学

教材：初中生物学苏教版（2024）七年级下册

章节：第2节植物的生长

教材分析

本节课内容聚焦于根尖的结构及其功能，以及叶芽的发育过程，旨在帮助学生理解植物营养器官的结构与功能相适应的特点。教材通过观察实验引导学生认识根尖的四个区域及其细胞特征，培养观察能力和实验操作能力。图文结合的方式直观展示了根冠、分生区、伸长区和成熟区的结构特点，帮助学生建立结构与功能相联系的生物学观念。同时，通过叶芽结构的分析，使学生理解芽的发育与植物形态形成的关系，渗透植物生长调控的实践应用。教学中需关注学生对微观结构与功能理解的抽象性，结合动手实验和图示分析突破难点，为后续学习植物生长发育和农业生产实践奠定基础。

学情分析

学生在之前已经学习了植物的基本结构和功能，如根、茎、叶的作用，以及细胞的基本结构，具备一定的观察和实验操作能力。初中生好奇心强，喜欢动手操作，但抽象思维能力较弱，对微观结构的理解仍需借助直观图像和实物观察。本节重点是根尖的四个结构及其功能，难点在于理解分生区、伸长区和成熟区细胞的变化过程。要求学生能通过显微镜观察、图表分析，归纳各区域细胞特征，并联系根的生长与功能，培养科学探究意识。

教学目标

生命观念：通过观察根尖结构示意图和纵切装片，识别根尖四部分的细胞特征，理解结构与功能相适应的生命观念。

科学思维：结合显微镜观察与表格记录，分析根尖各区域细胞变化规律，发展归纳与推理的科学思维能力。

探究实践：在教师指导下使用显微镜和放大镜观察植物根尖与叶芽结构，完成特征记录与功能推测，提升动手操作与观察能力。

态度责任：通过了解芽的发育与农业生产实践的关系，认同科学知识在农业应用中的价值，增强理论联系实际的责任意识。

重点难点

教学重点

识别根尖各部分的细胞结构特征。

理解根尖各部分的功能及其在植物生长中的作用。

掌握叶芽的结构及其发育成茎和叶的过程。

教学难点

区分根尖各部分细胞的结构特点及其功能。

理解叶芽各部分结构如何发育成茎和叶。

认识植物激素对植物生长的调节作用。

课堂导入

植物的根是其吸收水分和无机盐的重要器官，而根尖作为根中生命活动最活跃的部分，在植物生长中起着关键作用。通过观察小麦根尖的结构，可以发现其分为根冠、分生区、伸长区和成熟区，每一部分都具有不同的细胞特征和功能。根冠像帽子一样保护分生区，分生区细胞不断分裂，伸长区细胞迅速伸长，成熟区则形成根毛，增强吸收能力。此外，植物的茎和叶也由芽发育而来，芽中的不同结构分别发育为叶、茎或新芽，调控植物的形态建成。这些结构的变化与植物激素，如生长素的调控密切相关。这节课我们将深入学习根尖的结构、功能及其与植物生长的关系。

探究新知

根尖的结构

（一）根尖的结构组成

创设情景

在农田中，农民常常观察到植物的根系越发达，植株生长越旺盛。例如，小麦在生长初期，根系的发育直接影响其能否稳固地扎根土壤并吸收足够的水分和养分。那么，植物根的最前端——根尖，为什么能成为根生命活动最活跃的部分？它的结构又具有哪些特点？

教师引导

教师展示小麦幼苗的实物，引导学生观察其根部形态，提出问题：“根尖是根的哪一部分？它在植物生长中起什么作用？”随后引导学生使用放大镜观察小麦幼根的根毛分布，并结合显微镜观察根尖纵切装片，初步认识根尖的四个区域。

学生活动

用放大镜观察小麦幼根，识别根尖位置和根毛分布。

使用显微镜观察小麦根尖纵切装片，对照图9-4，辨认根冠、分生区、伸长区和成熟区。

根据观察结果，填写表9-2，记录各区域细胞的形态特征。

教师点评

肯定学生能准确识别根尖各区域的细胞形态，指出部分学生可能混淆分生区与伸长区的细胞特征。强调根尖是根生长的关键部位，其结构与功能密切相关。

教师总结

根尖的定义：从根的顶端到生有根毛的一段，是根生命活动最活跃的部分。

根尖的结构组成：

根冠：位于根尖最前端，细胞排列疏松，形似帽子，具有保护作用。

分生区：位于根冠之后，细胞具有分裂能力，不断产生新细胞。

伸长区：位于分生区之后，细胞显著伸长，体积增大，并开始分化。

成熟区：位于伸长区之后，细胞停止伸长，分化成熟，密布根毛，也称根毛区。

图9-4根尖的结构示意图

设计意图

通过观察实物和显微镜切片，引导学生从宏观到微观认识根尖结构，建立结构与功能相适应的生物学观点，为理解根的生长机制奠定基础。

根的生长

（一）根尖的结构与根的生长

创设情景

在自然界中，我们常常可以看到植物的根深深扎入土壤中，牢牢固定植物体，并吸收水分和营养物质。那么，根是如何不断生长、深入土壤的呢？这与根尖的结构密切相关。通过观察和实验，我们可以发现根尖的不同区域在生长过程中发挥着不同的作用。

教师引导

教师展示红豆幼苗的图片，引导学生观察根尖的形态，并提出问题：“如果我们将根尖分成几