初中生物学苏教版（2024）七年级下册_第2节 食物链和食物网教学设计.docxVIP

第2节食物链和食物网

课程：初中生物学

教材：初中生物学苏教版（2024）七年级下册

章节：第2节食物链和食物网

教材分析

本节课内容聚焦于生态系统中生物之间的捕食关系及其形成的结构——食物链和食物网，以及物质和能量在其中的传递过程。通过引导学生观察、分析草原和海洋生态系统的实例，帮助他们理解食物链的构成、食物网的复杂性及其对生态系统稳定性的作用。教材结合图示和讨论活动，直观呈现了不同生物之间的取食关系，并通过动手连线、交流展示等方式促进学生逻辑思维和合作能力的发展。学习难点在于理解食物链和食物网的结构特点，以及物质和能量沿食物链单向流动的规律。教学中注重联系学生已有生活经验，借助具体实例帮助学生建立生态系统中“生物之间相互关联”的整体观念，为后续学习生态系统的物质循环和能量流动奠定基础。

学情分析

学生在之前已经学习了生态系统的组成和生物之间的关系，具备了一定的生态学基础知识。七年级学生好奇心强，对直观、形象的知识接受能力较高，但抽象思维能力仍在发展中，对复杂的食物网和能量流动等概念理解仍有一定难度。本节课重点在于理解食物链和食物网的形成及其作用，难点是掌握物质和能量沿食物链传递的特点。学生需要通过观察、讨论和绘图等方式，理解生物之间的捕食关系，并认识到生态系统中物质循环和能量流动的重要性。

教学目标

生命观念：通过分析草原和海洋生态系统中的捕食关系，理解不同生物之间存在的食物链结构，形成生物之间相互依赖、相互影响的生命观念。

科学思维：在绘制和观察食物链与食物网的过程中，运用归纳和推理的方法，解释生态系统中生物关系的复杂性和稳定性。

探究实践：通过小组讨论和图示分析，建构简单的食物链模型，并能数出图中包含的食物链条数，说明不同生物之间的取食关系。

态度责任：结合实例分析食物链、食物网对生态系统稳定性的作用，认同保护生物多样性的意义，养成尊重自然、保护生态的责任意识。

重点难点

教学重点

理解食物链和食物网的形成过程及其在生态系统中的作用。

掌握物质和能量通过食物链在生物之间传递的基本原理。

认识生态系统中信息传递的三种主要形式。

教学难点

分析复杂食物网中多条食物链的交错关系及其生态意义。

理解能量在食物链传递过程中的单向流动和逐级递减规律。

区分生态系统中的物理信息、化学信息和行为信息三种传递方式。

课堂导入

在自然界中，不同生物之间存在着复杂的取食关系，例如草原上狼捕食兔，兔吃草，而狼也可能捕食其他动物，这种关系不仅影响着每种生物的数量，也维系着整个生态系统的稳定。随着观察的深入会发现，这些取食关系并不是孤立存在的，而是彼此交错，形成了一张复杂的“食物网”。同时，生态系统中的物质和能量正是通过这些食物链和食物网进行传递，维持着各种生物的生命活动。这节课将围绕生物之间的捕食关系，探讨食物链和食物网的结构特点，以及物质和能量在其中的流动规律。

探究新知

食物链和食物网的形成

（一）食物链的形成

创设情景

在自然界中，我们常常能看到一些动物以植物为食，而另一些动物又以这些动物为食。例如，在草原上，兔子吃草，狐狸吃兔子。这种层层递进的捕食关系，构成了自然界中一种基本的食物联系。那么，这种联系是如何形成的？它对生态系统的稳定又有什么意义？

教师引导

教师展示草原生态系统的图片，引导学生观察图中生物种类，并提出问题：“图中哪些生物之间存在捕食关系？你能用箭头表示它们之间的食物联系吗？”引导学生从草开始，逐步连接出一条条食物链。

图7-8草原生态系统中的一些常见生物

学生活动

学生分组讨论图中生物之间的捕食关系，并尝试用带箭头的线连接不同生物，表示它们之间的食物联系。例如：草→兔→狐、草→鼠→蛇→鹰等。

教师点评

教师巡视各小组活动情况，对连接正确的食物链给予肯定，对错误连接如“狐→兔”等进行纠正，强调箭头应从被食者指向取食者。

教师总结

食物链定义：不同生物之间通过捕食关系形成的链状联系称为食物链。

食物链组成：通常由生产者（如草）、初级消费者（如兔）、次级消费者（如狐）等组成。

食物链长度：一般由2~5个环节构成，较短的食物链更常见。

（二）食物网的形成

创设情景

在自然界中，一个生物往往不是只吃一种食物，也不是只被一种生物捕食。例如，蛇可能吃兔子，也可能吃老鼠；而吃蛇的动物可能还有鹰。这种复杂的捕食关系，使得生态系统中的食物链相互交错，形成了一张“食物网”。

教师引导

教师引导学生回顾刚才连接的食物链，提问：“如果蛇同时吃兔和鼠，而鹰又吃蛇和兔，这些食物链之间会有什么联系？”引导学生思考多个食物链之间的交叉关系。

学生活动

学生在原有食物链基础上，继续补充其他捕食关系，尝试将多条食物链连接成一个整体，形成食物网结构。

教师点评

教师展示学生绘制的食物网图示，指出其中的交叉点和连接方式，强调食物网反