最新人教版数学八年级上册《分式方程中的新定义 项训练 》优质教学课件.pptxVIP

专项素养综合全练(八)分式方程中的新定义

类型一定义新运算型1.对于非零实数a、b,定义运算:a??b=?(a≠b),例如:1??3=?=-?,则方程2??x=?+1的解是?(????)A.x=-1????B.x=?????C.x=?????D.x=2B解析根据题意得?=?+1,去分母,得-x=1+x-2,解得x=?,检验:当x=?时,x-2≠0,∴分式方程的解为x=?.故选B.

2.对于非零实数a、b,定义一种新运算“Θ”:aΘb=?,例如:1Θ2=?=?,则xΘ(-2)=?-1的解是?(????)A.x=3????B.x=-3????C.x=5????D.x=-5B解析根据题意得?=?-1,去分母,得1=2-(x+4),解得x=-3,经检验,x=-3是分式方程的解.故选B.

3.定义一种新运算:对于任意的非零实

数a,b,a??b=?+?.若(x+1)??x=?,则x的值为????.-解析根据题意得?+?=?,化为整式方程得x+x+1=(2x+1)(x+1),整理得(2x+1)x=0,∵x≠0,∴2x+1=0,解得x=-?,检验:当x=-?时,x(x+1)≠0,∴原方程的解为x=-?.

4.当a≠b时,定义一种新运算:F(a,b)=?例如:F(3,1)=?=1,F(-1,4)=?=?.(1)直接写出F(a+1,a)=????.(2)若F(m,2)-F(2,m)=1,求m的值.

解析????(1)∵a+1a,∴F(a+1,a)=?=2.(2)当m2时,F(m,2)-F(2,m)=1化简得?-?=1,∴m=?2,不合题意,舍去;当m2时,F(m,2)-F(2,m)=1化简得?-?=1,∴m=02,经检验,m=0是分式方程的解,且符合题意.综上,m的值为0.

类型二定义新概念型5.对于两个不相等的实数a、b,我们规定符号min{a,b}表

示a、b中较小的值,如:min{2,4}=2,按照这个规定,方程min

?=?-2的解为?(????)A.x=0????B.x=0或2????C.无解????D.不确定A

解析当??时,x2,方程变形得?=?-2,去分母,得1=x-1-2(x-2),解得x=2,不符合题意;当??时,x2,方程变形得?=?-2,去分母,得3=x-1-2(x-2),解得x=0,经检验,x=0是分式方程的解,且符合题意.综上,所求方程的解为x=0.故选A.

6.新定义:|a,b|为分式?(a≠0,a,b为实数)的“关联数”,若“关联数”|m,m-2|相对应的分式的值为0,则关于x的方程

?+?=1的解是????.x=3

解析根据题意,得?=0,解得m=2,经检验,m=2是?=0的解,则关于x的分式方程为?+?=1,去分母,得2+x-1=2(x-1),解得x=3,经检验,x=3是?+?=1的解.

类型三定义新方法型7.阅读材料:小华像这样解分式方程?=?.解:移项,得?-?=0,通分,得?=0,整理,得-?=0,分子为0,得x+5=0,即x=-5,

经检验,x=-5是原分式方程的解.(1)小华这种解分式方程的新方法的主要依据是????.(2)试用小华的方法解分式方程?-?=1.

解析????(1)分式的值为0,即分子为0且分母不为0.(2)移项,得?-?-1=0,通分,得?=0,整理,得?=0,分子为0,得x+2=0,即x=-2.检验:当x=-2时,分母为0,此时分式无意义,所以x=-2是增根,原分式方程无解.

小结与思考请与同伴交流！这节课的学习你有什么收获？你还有什么疑惑？

1.基础型作业：梳理本节课知识点。2.发展型作业：完成本课时练习。课后作业

同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更精彩吧。总结点评反思

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