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《说和做—记闻一多先生言行片段》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是七年级下册统编版语文教材中的《说和做—记闻一多先生言行片段》。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

《说和做—记闻一多先生言行片段》是七年级下册第三单元的一篇记叙文，作者是臧克家。本单元以“名人风采”为主题，旨在引导学生感受名人的精神品质，学习人物传记的写作方法。

从教材内容来看，这篇文章选取了闻一多先生作为学者和革命家的两个方面，通过具体事例展现了他“做了再说，做了不说”和“说了就做”的不同言行风格，高度赞扬了他言行一致、表里如一的高尚人格。文章语言质朴而富有感染力，叙事条理清晰，是培养学生阅读理解能力、分析人物形象能力和写作能力的优质文本。

从学生认知角度出发，七年级学生已经具备了一定的记叙文阅读基础，但对于人物形象的深度分析和文章写作手法的理解仍需进一步引导。这篇文章中的闻一多先生是学生较为陌生的历史人物，因此在教学中需要适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解人物精神，同时为后续学习更复杂的人物传记类文章打下基础。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中阶段记叙文阅读的要求，结合教材特点和学生实际情况，我设定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.积累“锲而不舍、目不窥园、兀兀穷年”等重点词语，理解其含义并能正确运用。

2.理清文章思路，把握文章围绕闻一多先生“说和做”展开叙述的结构特点。

3.学习通过具体事例、细节描写和对比手法塑造人物形象的写作方法。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读课文，感受文章的语言风格和作者的情感态度，培养语感。

2.运用小组合作探究的方式，分析闻一多先生的人物形象，提高合作学习和分析问题的能力。

3.结合背景资料，深入理解文章主旨，学会将文本与历史背景相结合进行阅读。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受闻一多先生作为学者的严谨治学、潜心研究和作为革命家的英勇无畏、言行一致的精神品质，树立正确的人生价值观。

2.学习闻一多先生“先做后说”“言行统一”的处事态度，培养脚踏实地、勇于担当的优良品质。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理清文章结构，理解闻一多先生“作为学者”和“作为革命家”两个方面的“说和做”。

2.分析文章通过具体事例和细节描写塑造闻一多先生人物形象的方法。

确定依据：文章围绕闻一多先生的“说和做”展开，清晰划分了“学者”和“革命家”两个维度，这是理解文章内容的基础；而通过具体事例和细节描写塑造人物是本文写作的突出特点，也是学生需要掌握的核心阅读和写作能力，因此将其定为教学重点。

（二）教学难点

1.理解闻一多先生“说”和“做”在不同身份下的差异与统一，体会其“言行一致、表里如一”的精神本质。

2.结合时代背景，深入感悟闻一多先生精神的现实意义，实现情感的共鸣与价值观的提升。

确定依据：七年级学生对历史背景的了解有限，难以深刻理解闻一多先生在不同身份下“说和做”的矛盾与统一；同时，将人物精神与现实生活联系起来，实现情感的迁移和价值观的内化，对学生来说也具有一定难度，因此将其定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合学生特点，我主要采用以下教法：

1.朗读法：通过范读、齐读、指名读等多种形式，让学生在朗读中感受文本情感，熟悉文章内容。

2.情境教学法：补充闻一多先生的生平事迹和时代背景资料，创设历史情境，帮助学生理解人物精神。

3.问题引导法：设计层层递进的问题，引导学生思考、探究，逐步深入理解文章主旨和人物形象。

4.小组合作法：组织小组讨论，鼓励学生合作交流，共同分析问题，培养合作能力和思维能力。

五、说学法

为引导学生主动学习，我注重培养学生以下学法：

1.圈点勾画法：让学生在阅读过程中圈点重点词语、关键句子，标注疑问之处，养成良好的阅读习惯。

2.合作探究法：通过小组合作，共同分析人物形象、探究文章主旨，提高自主探究和合作学习的能力。

3.联系背景法：引导学生结合补充的背景资料阅读文本，学会将文本与历史背景相结合，深入理解文章内涵。

4.归纳总结法：在学习过程中，引导学生归纳文章结构、写作手法和人物品质，提高概括能力。

六、说教学过程

我将教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计和布置作业五个环节，预计课时为1课时（45分钟）。

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段闻一多先生在李公朴追悼会上发表演讲的短视频（截取核心片段，突出其激昂的情绪和坚定的立场），并提问：“视频中的人物是谁？从他的演讲中，你感受到了他怎样的精神气质？”

2.学生自由发言后，教师补充：“这位慷慨激