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《成长的不仅仅是身体》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是统编版道德与法治七年级下册第一单元第二课《成长的不仅仅是身体》。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《成长的不仅仅是身体》是统编版道德与法治七年级下册第一单元“青春时光”中的第二课，承接第一课《悄悄变化的我》，聚焦青春期学生在心理和精神层面的成长。本单元以“青春”为核心，帮助学生正确认识青春期的生理、心理变化，树立积极的青春态度。

从教材内容来看，本课分为“发展独立思维”“培养批判精神”“开发创造潜力”三个子目。这三个子目层层递进，既符合七年级学生从自我认知到能力发展的认知规律，也呼应了《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“成长中的我”主题下“认识青春期的身心变化，学会调控情绪，发展独立思考和批判精神，激发创造潜力”的要求。

在整个教材体系中，本课起着承上启下的作用。它既是对青春期生理变化的延伸，引导学生关注精神成长；也为后续学习“青春的情绪”“青春的证明”等内容奠定基础，帮助学生在青春阶段塑造健全的人格，为实现人生价值做好铺垫。

二、说教学目标

根据课程标准要求、教材内容以及七年级学生的身心发展特点，我将本课的教学目标确定为以下三个维度：

（一）情感态度价值观目标

1.认同青春期不仅是身体的成长，更是精神和思维的成熟，树立积极向上的青春态度。

2.体会独立思考、批判精神和创造潜力对个人成长的重要性，主动培养相关品质，热爱青春、珍惜青春。

（二）能力目标

1.能够在生活中辨别“独立思维”与“盲目从众”，学会独立思考问题，形成自己的见解。

2.掌握批判精神的正确运用方法，学会在尊重他人的前提下，对不合理的现象提出自己的看法和建议。

3.尝试通过日常活动开发自己的创造潜力，提高动手实践和创新思维能力。

（三）知识目标

1.知道独立思维的表现和要求，理解独立思维不是一味追求独特，而是有自己的见解并能接纳他人合理意见。

2.明确批判精神的意义和做法，了解批判的技巧和注意事项。

3.了解创造潜力的内涵，知道青春蕴含着巨大的创造潜力，掌握开发创造潜力的途径。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解独立思维的内涵，学会在生活中做到独立思考。七年级学生正处于自我意识迅速发展的阶段，容易将“独立”等同于“与众不同”或“叛逆”，明确独立思维的真正含义，能帮助他们正确认识自我，避免盲目跟风。

2.认识批判精神的意义，掌握批判的方法。批判精神是学生理性成长的重要标志，但学生往往容易陷入“为了批判而批判”的误区，或因缺乏技巧而伤害他人，因此掌握正确的批判方法是关键。

（二）教学难点

1.区分“独立思维”与“盲目从众”，真正做到独立思考而非刻意标新立异。学生在同伴群体中容易受到他人影响，难以坚持自己的正确见解，或为了追求“独立”而刻意与他人对立，需要通过具体案例引导他们准确区分。

2.学会在尊重他人的前提下进行批判，将批判精神转化为积极改进问题的动力。批判不是简单的否定，而是建设性的改进，学生需要在实践中把握批判的尺度和态度，避免产生冲突。

3.主动开发自己的创造潜力，将创造想法转化为实际行动。学生虽有创新意识，但往往缺乏将想法付诸实践的勇气和方法，如何引导他们从日常小事入手开发创造潜力是教学的难点。

四、说教法

为突破重难点，结合七年级学生形象思维为主、喜欢互动体验的特点，我主要采用以下教法：

1.案例教学法：选取学生身边的典型案例（如校园中的从众现象、不合理规则等），引导学生分析讨论，增强教学的针对性和代入感。

2.情境教学法：创设模拟情境（如“班级规则讨论会”“创意小发明展示”），让学生在情境中体验、实践，深化对知识的理解。

3.小组合作探究法：将学生分成小组，围绕重点问题展开讨论，培养学生的合作能力和探究精神，让不同观点碰撞，促进思维发展。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与、自主探究，主要包括：

1.自主阅读法：让学生通过阅读教材，梳理知识框架，培养自主学习能力。

2.案例分析法：引导学生结合案例思考问题，学会从具体情境中提炼观点，提高分析问题的能力。

3.实践体验法：鼓励学生在课堂活动和课后实践中，运用所学知识解决问题，将知识转化为能力。

六、说教学过程

我将教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业五个环节，总时长控制在45分钟。

1.导入新课（5分钟）

采用“情境提问+图片展示”的方式导入：首先展示两组图片，第一组是学生熟悉的“青春期身高体重变化”图片，第二组是“学生因盲目跟风染头发、穿奇装异服”“学生对班级不合理规定提出建议”“学生动手制作小发明”的图片。然后