教师招聘之《中学教师招聘》预测复习附参考答案详解【能力提升】.docxVIP

教师招聘之《中学教师招聘》预测复习附参考答案详解【能力提升】

一、教育基础知识

（一）单项选择题

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

【答案】A

【解析】1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以教育心理学的创始人是桑代克，A选项正确。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。

2.学生在学习过程中，掌握了“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”两个共同的关键特征，这种学习属于（）。

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.上位学习

【答案】B

【解析】概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学生掌握了“鸟”的“前肢为翼”和“无齿有喙”两个共同的关键特征，这属于对“鸟”这一概念的学习，B选项正确。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义；命题学习是指学习若干概念之间的关系；上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义。

（二）多项选择题

1.以下属于教师职业道德规范中“教书育人”要求的有（）。

A.遵循教育规律，实施素质教育

B.循循善诱，诲人不倦，因材施教

C.培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展

D.不以分数作为评价学生的唯一标准

【答案】ABCD

【解析】“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。ABCD四个选项均符合“教书育人”的要求。

2.影响课堂管理的因素有（）。

A.教师的领导风格

B.班级规模

C.班级的性质

D.对教师的期望

【答案】ABCD

【解析】影响课堂管理的因素包括：教师的领导风格，不同的领导风格对课堂管理有不同的影响；班级规模，班级过大容易产生管理困难等问题；班级的性质，如班级的风气、学生的特点等会影响课堂管理；学生对教师的期望也会影响课堂管理，当学生对教师有合理期望时，有利于课堂管理的顺利进行。所以ABCD选项均正确。

（三）简答题

1.简述教师专业发展的途径。

【参考答案】

教师专业发展的途径主要有以下几种：

（1）职前教育：是教师从事专业工作的重要基础阶段，通过系统的师范教育课程，培养教师的专业知识和基本技能，为未来的教学工作奠定基础。

（2）入职培训：新教师入职后，学校或教育机构通常会组织专门的培训，帮助新教师了解学校的规章制度、教学流程、班级管理等方面的内容，使其尽快适应教师岗位。

（3）在职培训：包括校本培训、校外培训、学术研讨等。校本培训是基于学校自身的发展需求和教师的实际情况开展的培训活动；校外培训可以让教师接触到更广泛的教育理念和教学方法；学术研讨则有助于教师了解教育领域的最新研究成果。

（4）自我教育：教师可以通过阅读教育著作、撰写教学反思、开展教育研究等方式进行自我提升。阅读教育著作可以拓宽教师的教育视野；撰写教学反思可以帮助教师总结教学经验，发现问题并及时改进；开展教育研究则能提高教师的教育科研能力。

（5）教育实践反思：教师在教学过程中，要不断对自己的教学行为进行反思，分析教学中的优点和不足，通过反思来改进教学方法和策略，提高教学质量。

（6）同伴互助：教师之间可以通过合作备课、听课评课、经验交流等方式相互学习、相互促进。合作备课可以整合教师的智慧，提高备课质量；听课评课可以让教师从不同的角度了解教学，学习他人的教学技巧；经验交流则能分享教学中的成功经验和遇到的问题及解决方法。

2.简述如何培养学生的学习动机。

【参考答案】

培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：

（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生：教师要关注学生的各种需要，如认知需要、自我实现需要等，通过满足学生的合理需要，激发学生的学习动机。例如，为学生提供丰富的学习资源，满足他们的认知需求。

（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练：通过开展立志教育活动，帮助学生树立远大的理想和目标，培养他们的成就动机。可以通过榜样示范、主题班会等形式，让学生了解成功人士的奋斗历程，激发他们追求成功的欲望。同时，进行成就动机训练，提高学生的成就动机水平。

（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感：教师要引导学生正确认识自己的能力和潜力，帮助他们建立积极的自我概念。当学生对自己有信心时，会更有动力去学习。可以通过鼓励学生参与各种活动，让他们在活动中获得成功的体验，从而提高自我效能感。

（4）培养学生努力导致成功的归因观：引导