人教版中职语文基础模块下册 11劝学 教案.docxVIP

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《劝学》

学习目标：

1、掌握并学会使用比喻论证的方法；

2、掌握本课中出现的文言现象。

重难点：

比喻论证方法的使用。

一、研读课文第二段。

????????①齐读第二段。

????????②请同学对照注释口头翻译。落实可、以、而、中、绳、规、柔、暴、受、金、就、日、知等语言点，重点落实词类活用：日，名词做状语，解释为每日；

????????③理清文章结构。

(1)青，取之于(从)蓝，而(却)青于(比)蓝；冰，水为(凝成)之，而(却)寒(冷)于(比)水。(也说明学习可以使人提高自己。)

(2)木直中(合乎)绳(墨线)，輮(烤弯)以(把……)为(作成)轮，其曲(曲度)中(合乎)规。虽有(又)槁暴(晒干)，不复(再能)挺(直)者(的原因)，輮(火烤)使之(它)然(这样)也。(说明学习可以改变人的习性，、改变自己使之向好的方面发展变化。)

(3)故(所以)木受绳(经墨线量过)则直，金就砺(放磨石，上磨过)则利，君子博学而日(每日)参省(检查省察)乎(于)己，则知(智)明而行(行为)无过矣。(说明学习可以使人增长智慧，提高品德修养。)

找出本段中论述到的事物及其关系，用意是什么？所含喻义是什么？（五个比喻）PPT

蓝←———胜于——青（取之于蓝）

提高自己

水←———寒于——冰（水为之）

?

直木——輮————→轮

木———受绳———→直改变自己

?

金———就砺———→利

?

结论：事物经过加工可以提高自己，改变自己。

喻义：人通过学习可以提高自己，改变自己。

大家说说看这一段作者主要是说了学习的什么？

——学习的意义——知明而行无过矣。用了什么手法——比喻论证。

④齐读，尝试背诵

二、研读课文第三段

①教师领读，同学边读边对照课文注释疏通文字。

②请一组同学翻译，老师点拨指正，落实之、而、疾、生、假、至等语言点。重点落实一词多义这个语言点。

举例；绝，A、假舟楫者，非能水也，而绝江河动词，横渡

B、自云先世避秦时之乱，摔妻子来此绝境〈桃花源记〉动词，隔绝

C、忽然抚尺一下，群响毕绝动词，终止?

D、佛印绝类弥勒副词，非常?

E以为绝妙形容词，达到了极点。

(1)吾尝(曾经)终日而思矣，不如须臾(片刻)之所学也；吾尝肢(踮起脚跟)而望矣，不如登高之博见(看得广)也。(学、思对比，强调了学习的作用；跛望与登高对比，登高的收获大。两例证明利用学习、利用外物的作用。)

(2)登高而招(招手)，臂非加长也，而见者(看的人)远(远也看得见)；顺风而呼(呼喊)，声非加疾(快)也，而闻者(听的人)彰(听得更清楚)。(两例证明利用自然条件的作用。)

(3)假(借助)舆马者(的人)，非利足(快脚)也，而致(达到)千里；假舟楫者，非能水(善游)也，而绝(横渡)江河。(两例证明利用工具的作用。)

(4)君子生(性)非异也，善假(利用)于(对)物(外物)也。

连用比喻，得出结论：那些有才德的君子，生来本性与普通人没有什么两样(生非异也)，只是由于他善于利用学得的知识和本领，善于利用外界条件弥补自身的不足，不断提高自己，所以才成为君子的。

③脉络梳理，让同学找出这段文字的中心句——君子生非异也，善假于物也。作者连用五个比喻，说明假于物的重要性，这里，物更侧重于学习。

教师出示问题：找出本段中五组对应关系，用文中的语句概括其共同特点，其中喻义是什么？（PPT展示段落结构）

跂而望——————→登高博见

登高招——————→见者远

顺风呼——————→闻者彰

假于马——————→致千里

假舟楫——————→绝江河

共性：“善假于物”。

结论：善假于物，可以弥补不足，达到目标。

喻义：人通过学习可以弥补自己的不足。

大家说说看这一段作者主要是说了学习的什么？

——学习的作用，利用学习弥补自己的不足。

注※：教师提示学生回顾荀子思想，荀子认为“人性本恶”，但强调后天的学习和后天的环境、教育可以改变人的本性，从而提高自己成为君子乃至圣人的修养，所以荀子特别重视学习的作用。

教师引申：在学习和成长过程中，每个学生都具备一些有利条件又面临许多不利条件，每个学生都应该利用和创造有利条件，努力克服不足，在学习的过程中不断的提高自己的修养。

?????????④熟读背诵。

三、研读最后一段