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六年级语文上册单元设计教案三篇

教案一：民风民俗单元——课题名称

民俗里的中国：感受传统节日与地方文化

一、教学目标

1.知识与技能

能概括《北京的春节》《腊八粥》中传统节日的习俗特点，概括准确率≥90%

能分析课文中详略得当的写作手法（如春节详写除夕、略写正月十九），分析合理率≥85%

能模仿课文片段描写家乡习俗，片段完整率≥70%

2.过程与方法

通过民俗地图绘制—对比阅读—创意写作，掌握民俗类文本的阅读写作方法

运用五感观察法（视觉、听觉、味觉）记录民俗细节，培养文本分析能力

3.情感态度与价值观

感受中华传统文化的丰富内涵，增强文化认同感

在合作探究中体会民俗背后的情感纽带，培养热爱家乡的情怀

二、教学重点与难点

重点

①梳理传统节日的习俗脉络与文化寓意

②体会详略安排对主题表达的作用

难点

①理解民俗描写中以小见大的写作策略（如腊八粥象征家庭温情）

②区分不同地域民俗的共性与个性（如北方春节vs南方除夕）

三、教学方法

情境教学法、对比阅读法、任务驱动法

教学准备：民俗文化纪录片片段、南北春节习俗对比表、家乡习俗记录卡

四、教学过程

（一）情境导入：民俗大观园（5分钟）

1.视频激趣

播放《春节习俗》纪录片片段，提问：

视频中出现了哪些习俗？你家乡的春节有什么特别的活动？

展示各地民俗图片（舞龙、打糍粑、贴窗花），引出单元主题

2.经验分享

学生分享家乡习俗：我老家过年要做年糕，寓意年年高升

（二）课本讲解：民俗文本解析（15分钟）

1.《北京的春节》原文精读

核心段落：

除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画……

知识点分析

写作手法：时间顺序（腊七到正月十九）、详略结合（详写除夕、元宵节，略写初一到初五）

文化寓意：饺子象征团圆，腊八粥寓意祈福，体会民俗即生活的理念

2.对比阅读《腊八粥》

表格对比：

篇目

节日

核心习俗

情感基调

详写片段

北京的春节

春节

贴对联、守岁

热闹喜庆

除夕、元宵节

腊八粥

腊八一早

熬粥、分粥

温馨怀旧

八儿盼粥的心理活动

（三）任务探究与创意表达（20分钟）

1.民俗地图绘制（10分钟）

任务1：小组合作

①绘制家乡民俗地图，标注节气习俗（如清明扫墓、端午包粽）

②分享：我们组画了冬至包饺子，奶奶会在饺子里包硬币祈福

2.片段仿写（10分钟）

任务2：五感描写训练

①仿照《北京的春节》，用视觉（红对联）+嗅觉（酒肉香）+听觉（鞭炮声）描写家乡节日

②示例：端午清晨，奶奶的竹篮里飘着粽叶香，青碧的叶子裹着雪白的糯米，绳结像蝴蝶结般精巧

（四）互动交流：民俗文化思辨会（10分钟）

问题1：为什么课文中春节习俗要详写吃和穿？（预留5分钟讨论）

引导话术

民以食为天，穿衣戴帽体现礼仪，这些习俗如何反映人们的生活追求？

参考答案

①吃象征富足，穿象征迎新，详写生活细节更能体现节日的烟火气

②体现传统文化中衣食住行皆文化的理念

问题2：现在很多习俗简化了，如何看待传统民俗的传承？（预留5分钟讨论）

引导话术

比如电子春联代替手写春联，是进步还是流失？结合课文谈谈你的想法。

参考答案

①传承核心精神（如团圆、祈福），形式可创新（电子春联同样传递祝福）

②保护非物质文化遗产，如跟着长辈学包饺子、写毛笔字

五、教材分析

本课选自六年级上册第一单元，教材选取具有地域特色的民俗文本，但对民俗与时代变迁的关联讲解不足。针对学生细节描写空洞的问题，通过五感观察法强化具象化表达；针对文化认同模糊的问题，结合家乡习俗调查，引导从身边小事感受文化魅力，重点解决文本解读表面化的问题。

六、作业设计

基础作业

a.整理《北京的春节》习俗清单，标注详略段落及作用

b.用详略结合的手法描写一次家庭聚餐场景（100字以上）

拓展作业

采访长辈，记录家族独特习俗（如生日长寿面的故事），下节课分享

七、结语

今天我们在文字中穿越了南北春节，从腊八粥的甜香到元宵灯的璀璨，每一种习俗都是文化的密码。课后请走进家乡的老街道，寻找正在消失的民俗记忆，下节课我们将用文字让这些记忆重新焕发生机！

教案二：革命文化单元——课题名称

红色记忆：感悟革命先辈的精神力量

一、教学目标

1.知识与技能

能复述《少年闰土》《狼牙山五壮士》的主要事件，复述完整率≥90%

能分析人物描写方法（语言、动作、神态）对形象塑造的作用，分析合理率≥85%

能写一段人物小传（如闰土、五壮士），突出精神品质，小传达标率≥70%

2.过程与方法

通过人物档案建立—冲突分析—情感朗读，掌握革命题材文本的阅读策略

运用对比阅读法区分不同时代少年的成长路径，