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七年级语文《春》教学设计三篇

教案一：绘春——写景顺序与修辞手法探究

课题名称

跟着朱自清学写景：《春》的画面美与语言魅力

一、教学目标

1.知识与技能

能说出课文描绘的五幅春景图（春草、春花、春风、春雨、迎春），列举准确率≥90%

能赏析文中比喻、拟人、排比的表达效果（如像小姑娘，花枝招展的），赏析准确率≥85%

能模仿小草偷偷地从土里钻出来的句式进行景物描写，仿写达标率≥70%

2.过程与方法

通过画面分割—手法标注—仿写迁移，掌握写景散文的分析方法

运用五感观察法（视觉、听觉、嗅觉）品味语言，培养文本细读能力

3.情感态度与价值观

感受春天的蓬勃生机，培养热爱自然的情怀

体会语言文字的画面感，增强对文学作品的审美能力

二、教学重点与难点

重点

①五幅春景图的写景顺序与景物特点（由物及人、由静到动）

②拟人手法的生动性（如桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿）

难点

①理解虚实结合的描写技巧（如由春花联想到秋实）

②把握颂春部分排比句的情感递进（刚落地的娃娃小姑娘健壮的青年）

三、教学方法

朗读法、思维导图法、仿写训练法

教学准备：朱自清生平简介、春景图PPT、写景手法对比表

四、教学过程

（一）情境导入：走进春天的画卷（5分钟）

1.感官唤醒

播放《春》配乐朗诵视频，提问：你从视频中看到了哪些春天的景物？听到了什么声音？

展示春草、春花实拍图，对比课文描写：朱自清笔下的春天有什么特别之处？

2.作者速览

简介朱自清：中国现代散文家，代表作《背影》《荷塘月色》，语言清新自然

（二）课本讲解：写景艺术解析（15分钟）

原文片段与分析

春草图原文：

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

知识点分析

拟人手法：偷偷地钻赋予小草生命活力，体现春天的生机

句式特点：嫩嫩的，绿绿的定语后置，强调小草的质感和色彩

观察角度：由近及远（园子→田野），由局部到整体

排比句原文：

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着……

情感分析：

三个比喻层层递进，从娃娃的新到青年的力，赞美春天的旺盛生命力

（三）画面分割与仿写训练（20分钟）

1.思维导图构建（10分钟）

任务1：绘制春景图思维导图

①分组梳理五幅画面的景物、手法、特点：

春花图：颜色（红、粉、白）、拟人（赶趟儿）、虚实结合（花→果）

②教师板书示范，强调写景顺序（盼春→绘春→颂春）

2.五感仿写练习（10分钟）

任务2：校园春景仿写

①提供支架：

春风______（听觉），像______（比喻）；樱花______（视觉），______（拟人）。

②示例：春风吹过树梢，沙沙作响，像音乐家在演奏轻快的曲子；樱花绽开笑脸，粉嘟嘟的，在枝头跳起了舞。

（四）互动交流：语言魅力讨论会（10分钟）

问题1：为什么说小草偷偷地钻出来比小草长出来更生动？（预留5分钟讨论）

参考答案

①偷偷地赋予小草拟人化动作，像调皮的孩子，充满趣味

②钻字表现小草破土而出的力量，体现春天的生命力

③对比朗读，体会语气差异（前者活泼，后者平淡）

问题2：春花图中为什么要写蜜蜂和蝴蝶？（预留5分钟讨论）

参考答案

①侧面烘托花开得繁盛（蜜蜂蝴蝶被吸引）

②动静结合，使画面更鲜活（花静→蜂蝶动）

③总结：通过其他事物衬托主体，增强画面感

五、教材分析

本课是七年级上册写景散文的经典篇目，教材侧重语言赏析和情感体验。针对学生写景顺序模糊的问题，采用思维导图梳理结构；针对修辞手法赏析表面的问题，通过对比朗读和仿写训练，帮助学生体会语言的画面感，重点解决景物描写空洞的问题。

六、作业设计

基础作业

a.背诵春草图春花图段落，标注至少3处修辞手法

b.用像……像……像……写一组排比句，描绘秋天的景象

拓展作业

观察校园春天的一处景物，用五感法写一段100字左右的描写片段

七、结语

今天我们跟着朱自清的文字走进了生机勃勃的春天，从小草的偷偷钻到春天的三步比喻，每一处描写都是一场视觉与心灵的盛宴。课后请带着对语言的敏感，去发现身边的春天，下节课我们将深入品味《春》的情感温度！

教案二：品春——语言细节与情感表达探究

课题名称

文字里的春天：《春》的细节描写与情感共鸣

一、教学目标

1.知识与技能

能找出文中富有表现力的动词、叠词（如抚摸嫩嫩的），找出率≥90%

能分析春雨图中斜织薄烟等词的意境美，分析准确率≥85%

能通过重音、停连处理朗读课文，读出情感变化，朗读达标率≥70%

2.过程与方法

通过词语替换—朗读对比—情感批注，掌握语言品析的基本方法

运用